在初中物理教学中如何运用简易多媒体技术

任彩斌

（会宁县思源实验学校 甘肃 会宁 730700）

伴随着社会的发展与进步，智能时代已经来临，许多电子产品已经充斥在人们的生活之中，逐渐成为生活的一部分，为人们的生活提供了许多的娱乐和便利。教师也应当积极的去了解电子产品的信息，分析其在教学过程中的可行之路，以新型技术的引用来达到提高学习效率和教学效果的目的。物理学科作为在初中阶段才接触的学科，其学习难度向来偏高，在教学内容方面的抽象以及学生对其的陌生感都会给其学习带来一定的困难，使其学习成绩难以提高。教师应当合理运用多媒体技术解决以上问题，给学生带来更好的学习体验，下文将对多媒体技术在初中物理教学中的运用进行探讨。

1.物理学科的简述

物理的教学内容是以研究物体的运动规律与物体的组织结构为主的，其作为自然科学的重要组成部分来说十分重要，其也是其他自然学科进行研究的基础。物理的来源非常悠久，早在伽利略和牛顿的时代就已经出现，其在本质上是一门实验类的学科，十分重视逻辑，理性与科学[1]。物理学科早在17—18世纪就已经被一些欧洲国家列入教学课程当中，而我国的物理教育起源较晚，在1902年所颁布的《钦定学堂章程》中被正式列入到中学教学科目当中，在初中的每个阶段设置不同难度的教学内容，由此可见，物理学科的重要性。初中阶段的物理学习是使学生了解一些常见事物的物理现象；养成观察自然界内事物并对其进行思考的习惯以及训练学生对于一些物理知识及公式的使用，为学生日后对于物理学科更进一步的学习奠定下良好的基础。并且物理学科作为高考科目对于学生的学习成绩也具有十分高的要求，在高中阶段，物理作为理科中的学科，在高考也占据着十分重要的地位。因此，对于高中长达三年的物理科目学习来说，学生的初中物理基础十分重要。

2.多媒体技术的内容与特点

多媒体技术是以计算机系统为基础而诞生的，从名称可知，其是将两种或两种以上的媒体进行联合，然后通过计算机系统表现出来，达到一种人机交互形式的信息传播与交流。其由智能时代的到来而出现，最初只是被运用在军事领域之中，目的是展现军事。但因其强大的信息处理技术与快速的信息传递与交流等特性，很快被科研机构所注意到并重视起来。经过长时间地研究，其快速发展并成为了人们进行信息交流的关键方式。在一定程度上，多媒体技术的出现改变了人们获取信息的传统方式，提高了人们获取知识的效率，并且促进了计算机使用领域的拓展，成为信息时代的通用的交流工具[2]。多媒体技术从内容上将，具有许多的主要特点，分别是集成性，即对于各种类型的信息进行统一的吸收，存储，整理和组合；交互性，区别于传统的信息交流媒体的单向与被动传播信息的方式，变为主动选择与控制信息；控制性，即可以对于信息进行整合，按照人们的需求进行表现；实时性，用户可以通过多媒体对相关信息进行及时的操作；动态性，用户可以根据自身的认知与目的对于信息进行重新组织，如增加，删除及修改等。这些特点的存在，使多媒体技术的水平远超于传统的交流媒体，处于十分明显的优势地位。一般来说，媒体又被分为五种类型，分别是文本，图像，动画，声音以及视频影像，其各具特点，都是十分重要的媒体形式。

3.初中物理教学中存在的问题

物理无论是从知识内容还是成绩来说都是十分重要的学科。但对于刚刚步入初中的学生来说，物理对于他们而言过于陌生，其较为抽象的内容也给学生在理解方面造成一定的难度，很容易让学生产生学习疲惫，甚至是厌学的心理，这对于学生物理知识的掌握以及学习成绩的提高来说都是十分不利的，教师应当根据学生的学习情况对教育模式和教学方法进行改善。在传统的物理教学中，教师通常是首先对于教材内的知识含义进行直接的讲述，然后开始解释物理公式的运用，在讲台上面展示自身解题的过程，最后给学生布置一些课后的相关作业。这种传统的教学模式都是以教师为授课的中心，缺乏教师与学生之间的交流，并且没有给学生对于知识点进行课上练习的机会，这种机械性的学习很容易造成学生在学习方面的各种困难，导致其学习成绩无法得到相应的提高[3]。学生及家长对于学习成绩迟迟不提高，甚至是下滑的现象很容易产生焦虑，并且家长在面对这种情况时，下意识的会认为要增加学生的学习时间，无法意识到是教育模式出现错误，从而为其报名相关的课外培训班。这种相关的课外培训班不仅占据了学生大部分的休息时间，还会给学生带来严重的学习疲惫以及精神压力，不符合国家所颁布的“双减”政策，没有从根本上解决问题，反而会影响学生对于物理学习的态度以及积极性，从而更加容易导致学生学习成绩的下降。无论是从哪一方面来说，正确的教学方法对于物理科目的学习来说都是十分重要的。

4.多媒体技术在初中物理教学中的运用

4.1 运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

教师在进行物理学科授课的过程中，应当时刻关注学生的状况，物理作为一门难度较高的学科，其传统的学习过程是较为枯燥的，教师应该认识到兴趣对于学生学习的重要性，注重提升教学过程的趣味性。多媒体技术的运用可以很好的解决这个问题，多媒体需要使用计算机来进行，这种电子产品对于学生来说是很具有吸引力的。教师在进行物理理论方面的讲述时，很难让学生进行完全的理解，这个时候可以运用多媒体技术，寻找并播放与理论知识相关的案例视频，在激发学生学习兴趣的同时，可以让学生对于物理的理论知识进行更加直观的理解，掌握物理现象的过程，产生更加深的印象及探究心理。在学习相关的物理公式时，教师可以找出公式导出过程的多张图片，让学生进行了解，在依照难易程度找出相关的例题，让学生根据公式进行难度递进的解答，既可以消除物理公式在学生心中难度过高的刻板印象，还可以让学生在课堂上练习基本的公式，提高学生物理知识的运用能力。

4.2 运用多媒体技术提升实验课程的成效

在进行物理学科的教学时，实验是非常重要的一项教学形式，物理本身是研究物体的运动与结构的，这是离不开实验教学的。许多物理中的物体现象是无法由教师用理论叙述就可以让学生进行了解到，只有实验课可以让学生进行直观的了解，还可以让学生主动参与到学习过程中。在传统的实验课程中，通常由教师在讲台上面讲述实验的原理与步骤并进行相应的实验展示，然后由学生在讲台下自己动手进行实验。但这种方法存在一定的弊端，教师只有一人，而学生人数众多，再加上角度的问题，很难让所有学生都能观察到实验的每一个步骤，这就造成学生在自己进行实验时的许多问题。教师可以利用多媒体技术展示相关的实验视频，让每一个学生都可以观看到实验的完整过程，并且可以采用倍速播放的模式，让学生注意到每一处实验中的细节。教师可以在学生进行实验时，继续播放相关视频，避免学生遗漏一些细节，而自己可以到讲台下面观察每一位学生的实验情况并进行相关的指导与纠正，让学生的观察能力与实验操作能力得到快速的提高[4]。

4.3 运用多媒体技术提升教师的教学水平

多媒体技术不仅对于学生学习成效的提高具有十分明显的效果，而且对于教师教学水平的提高也具有益处。教师作为学生学习道路上最为重要的角色而言十分重要，其教学方法与教学水平更是会对学生的学习效率和成果产生十分直接的影响。多媒体技术可以利用计算机将各种类型的信息进行收纳和总结，然后根据用户的需求找出相应的信息。这种十分便捷的信息交流方式可以很好的帮助教师找到想要的物理教学资料，避免了教师时间的浪费，教师可以根据这些相关的物理资料进行学习，提升自身的教学水平，给学生带来更好的教学体验。教师在对于自身的教学方法产生疑问时，可以利用多媒体技术查看其他教师授课过程的视频，对其中优秀的部分进行学习与借鉴，对于其中出现问题的地方也可以实时讲述自身的想法以及改进方法，与其他教师的思想形成交流与碰撞，从而完成对于教学方法的更新以及教学水平的提高。教师也可以学习其他教师对于多媒体技术在教学中的运用，时刻更新自己对于多媒体技术的运用，当教师对于自身的教学方法进行更新后，可以带给学生质量更高的物理教学，让学生更加轻松的学习物理知识，帮助其快速提高物理科目的学习成绩。多媒体技术的运用可以帮助教师突破时间与空间的限制，向其他优秀的教师的教学过程进行了解与学习，利用碎片化的时间提升自己。

结语

综上所述，多媒体技术在教学过程中由教师进行合理的应用可以很好的提高课堂的教学效率。因此，教师应当正视多媒体技术在教学中的作用，并积极的进行适应。对于物理这种理工类的学科，其所学内容较为抽象，学生无法根据教师的理论叙述对所学内容进行完全的了解与掌握。面对这种情况，教师应当及时学习并掌握多媒体技术在教学中的运用方法及技巧，在课堂中进行实践。智能时代的到来，也就说明多媒体技术与教学结合的必然性，合理性则需要教师对其进行精准的掌握。