论小学数学课堂中学生注意力的培养策略

2022-03-05常小刚

今天 2022年3期

常小刚

（岷县梅川镇地不尺小学甘肃岷县 748401）

小学生正处于活泼好动的年级，他们会被周围一些有趣的东西吸引注意力，从而导致他们的注意力无法得到有效集中。而小学数学各个知识点之间的连贯性较强，如果学生上课溜号，没有认真听课，就会导致学生很难跟上整体的学习进度，随着年级的增长，学生的数学学习难度将会进一步增加，如果不重视学生注意力培养的话就会导致学生的学习兴趣大大降低。教师需要认识到培养小学生注意力的重要性，抓住学生的好奇心，采用符合小学生个性特点的教学方式，让学生能够主动参与到课堂学习中。

1.激趣导入，培养学生的注意力

教师可以在课堂的开始，通过激趣导入的方式来培养学生的注意力，良好的开始是成功的一半，教师可以在导入环节让学生的注意力集中到数学知识的学习中，让学生注意持久性大大提升。大部分小学生在刚刚开始数学学习的时候，很多心思还没有收回来，兴奋点还停留在课间休息的娱乐活动中，或者有些小学生还没有从上节课的学习内容中缓过神来。而有趣的课堂导入能够让小学生的注意力快速回到数学课堂中，从而提升数学教学质量，让学生能够静下心来学习数学知识。能否完成趣味性导入关系者整节数学课程的教学效果，因此教师需要分析当前学生的学习情况，结合学节奏，通过灵活多样的导入方式来提升学生的课堂注意力，这样才能够有效提升数学教学效果[1]。

教师需要在课堂开始的时候掌握好课堂节奏，利用一些趣味性导入活动来激发学生的学习兴趣，比如唱一首校园歌曲、表演一个游戏等等，这些都能够有效激发学生的学习欲望，培养学生的注意力。例如在“方向与位置”一课的教学中，教师就可以利用给娃娃画鼻子这一个课前小游戏来进行导入，通过游戏方式来提升学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，培养学生的课堂注意力。画鼻子的游戏符合本次教学内容要求，能够让学生懂得方向和位置这两个概念。然后教师可以通过这个游戏将方向与位置的相关应用迁移到学生的日常生活中，使学生能够利用本次所学数学知识在生活中确定某些物体的位置关系，大大提升学生的数学学习效果，培养学生的课堂注意力。

2.抓住好奇心，培养学生数学学习兴趣

兴趣是人类学习的主要动力源泉，也是培养小学生注意力的关键因素。小学生具有强烈的好奇心，对新鲜事物会产生强大的探究欲望。因此要想在课堂上培养学生的注意力，教师需要先抓住学生的好奇心，从培养他们对数学知识的学习兴趣入手，让学生能够在浓烈的学习兴趣下保持高度集中的注意力。

我国教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想让学生课堂注意力得到提升，教师需要先树立学生良好的学习自信心，将重点放在那些对数学知识学习兴趣较差的学生身上。对于数学差生，教师需要及时鼓励他们，针对他们的闪光点和每一个进步树立进行表扬，树立他们良好的学习自信心，在提升他们数学学习兴趣的基础上，培养他们的课堂注意力。教师要让学生明白自己对他们的欣赏和肯定，从而使学生能够体会到的学习数学知识的快乐，这样学生自然会保持注意力投入到数学学习中。为了保证课堂效率的提升，教师还需要和学生建立民主和谐的师生关系，让学生能够对自己吐露心声，使教师可以了解到学生的数学学习情况。和学生平等交流能够使学生大胆提出自己的问题，转换学生和教师在课堂中的角色，有助于发挥学生的个性特点学习能力。和谐平等的师生关系能够让学生对教师的言行举止产生模仿倾向和认同效应，让学生乐于接受教师的指导和帮助，而这也是教育心理学中的一条普遍规律。为了发挥学生的课堂主体作用，教师应该在教学过程中采用情境创设、多媒体、自主表演等多种教学方式。

例如，教师可以将多媒体引入课堂教学中，利用丰富的视频图像和声音来吸引学生的注意力。如果长时间保持单一的教学形式，就会导致学生无法得到充分的休息，积累学生的疲劳度，降低学生的专注能力。例如，教师可以在教学《线与角》的过程中利用视频将线和角之间的关系呈现出来，通过线的移动将知识象化、生动化，使学生有直观的感觉，不需要花费大量的时间来理解数学知识内容[2]。除此之外，当学生注意力不集中时，教师可以穿插一些趣味性活动，比如让学生唱歌，做一下课间操或者利用一些数学小游来集中学生的注意力。教师需要让课堂高潮迭起来吸引学生的课堂注意力，有些学生会因为掌握了数学知识，出现注意力不集中的情况，这时教师需要进一步加快教学节奏，使课堂能够吸引这部分学生的学习兴趣，培养学生的注意力。

3.动手操作，促进学生稳定注意

小学数学有一个重要的特点，就是具有较强的抽象性，而且知识内容本身较为枯燥，如果学生被动接受，而教师单纯进行灌输式填鸭式教育，即便使学生集中了注意力，也仅仅只是暂时的，无长久稳定地保持课堂注意力。教师需要充分结合小学生的年龄特点以及活泼好动行为特征，鼓励学生动手实践操作，通过动手、动口、动脑以及剪一剪、拼一拼、或者画画等方式，调动学生的多种感官，从而促进注意的集中和稳定。例如，在教学《三角形与四边形》的时候，教师就可以先让学生动手操作，利用剪刀和剪纸的来剪一剪，拼一拼，通过动手实践让学生的注意力集中到三角形和四边形的相关知识中。当学生剪完之后，教师可以出一些问题：大家可以试试看，两个直角三角形能否拼成一个四边形？两个锐角或者钝角三角形行不行？拼出的四边形有什么特点？通过问题能够有效提升学生的注意力，让学生保持高涨的学习情绪，促进学生稳定注意。

教师需要充分给予小学生动手实践的空间和时间，避免使用传统的数学教学方式，激发学生的动手实践欲望，让学生能够在做中学数学，提升学生的数学应用能力。意力分散是学习的大忌，倘若让学生一直保持听的状态，就会导致学生注意力很快就会消失。作为数学教师，需要担负起自己的教学责任，培养学生的课堂注意力，使学生能够从以往的东张西望转变为凝神静听的学习状态，有效提升学生的数学学习质量，促进小学生数学应用能力的提升[3]。

4.用心倾听，集中学生的注意力

用心倾听别人的意见或看法是一种为人处世的习惯和礼貌，同时也是一门艺术。每个人天生都具有倾听的能力，但善于倾听，用心倾听则需要后天锻炼和培养。倾听同样是一种重要的学习手段，学生在倾听的过程中注意力会不自觉的得到集中，因此教师可以培养学生用心倾听的习惯，让学生能够在课堂中提升自己的注意力。作为教师，要想引导学生学会倾听，需要以自身为榜样，作出表率，倾听学生的发言，主动欣赏学生身上的闪光点，这样才能够让学生养成倾听他人的良好习惯。在这一过程中，教师需要及时采用鼓励性的言语，比如：你上课真仔细，一点小问题都逃不过你的火眼金睛！你真有礼貌，一直在听同学的发言呢。通过鼓励性言温暖学生的心灵，被表扬的学生将会产生强烈的学习自信心，因为被鼓励，他们会更认真听教师讲课，课堂注意力得到了有效集中。长此以往，学生将会形成良好的学习习惯，整个课堂学习氛围更加浓厚。倾听不仅能够培养学生对别人的尊重，还能够帮助学生克服不敢回答问题的缺点，让学生能够积极在课堂中发言，促进学生学习质量的提升。

5.巩固练习，培养学生注意力集中的自觉性

教师需要精心设计课堂练习形式，丰富练习内容，培养学生的练习兴趣，让学生循序渐进，系统性地学习数学知识，并在这一过程中让学生的注意力得到检验和提高。有效的巩固练习能够使学生能够不再需要教师提醒，也能够积极改变注意力分散的情况，教师需要引导学生正确、中肯地回答课内主要练习题，并使学生能够愉快独立完成较为复杂的应用习题，发展学生的注意力。例如在教学《除法》的知识时，教师可以设计这样一道练习题：学校需要采购一批书籍。每个箱子可以装40本书，共有270本书，请问最多装满几个箱子？如果小学生不够仔细，就会忽视其中“装满”两个字。老师需要帮助学生指出这道题的关键点，让学生注意到自己的错误，培养学生注意力集中的自觉性[4]。

学习知识的目的并不是为了死记硬背，而是为了应用在生活中才能够发挥知识学习的价值。教师需要充分结合实际生活来帮助学生理解数学知识，这样能够帮助学生能够体会到生活素材中的数学价值，让学生乐于学习数学，在知识应用中提高学生的注意力。