幼儿园游戏教学中融入童谣的方法分析

余芊芊

摘 要：随着社会时代的不断发展，幼儿园的游戏教学活动也在不断的创新、完善。民间童谣中蕴含了中华传统文化的精髓，将其作为幼儿园游戏教学的课程资源有着十分积极的意义。为了能够充分发挥童谣在幼儿园游戏教学中的作用，需要教师在实际教学过程中选择适宜的童谣内容，遵循以幼儿为本的教学原则，并采取合适的实施途径来创新教学方法。基于此，本文主要分析幼儿园游戏教学中融入童谣的几点策略，以供参考。

关键词：幼儿园;游戏教学;童谣

对于幼儿教育来说，民间童谣有着独特的教育价值，其中涵盖了文化、道德、情感以及思想等多个方面，它更能贴近幼儿的真实生活，充满浓郁的生活气息且具有文化特色等多种优势深得幼儿喜爱，因此，幼儿教师在开展游戏教学活动时，应将童谣合理的融入其中，让幼儿在玩游戏的过程中发现美、感知美，强化他们的认知能力与情感发展。

一、研读童谣内容

幼儿园教师对于传统文化的了解程度，将会直接决定能否合理运用童谣，这也是将童谣融入到游戏教学活动中的第一个步骤。由于幼儿并没有成熟的心智，所以他们的模仿能力较强，且非常容易受到环境因素的影响，他们在幼儿园中的任何一个行为或思想都具有较为明显的区域特性，因此，只有幼儿教师真正熟悉当地的人文地理，这样才能够了解幼儿的行为与特性，开展科学合理的教学活动，这就需要幼儿教师要有意识地掌握地方传统文化知识。在选取童谣时，幼儿教师要仔细分析童谣中的词语、韵律、节奏、结构、教育价值以及文化背景等，这样才能够挖掘出其中符合游戏活动和教育幼儿的元素，明确游戏教学的主题和内容。幼儿教师应选取与生活相贴近的内容，有利于幼儿更好地理解和掌握，同时也要根据幼儿的实际情况选取合适的童谣，其中包括幼儿的认知水平、兴趣爱好、心龄特征等。如对于小班的幼儿来说，应尽量选择词汇量较少的童谣，这类童谣形象生动且有着较强的韵律感，能够最大限度激发幼儿的学习兴趣，便于他们理解和记忆，而对于中班和大班的幼儿来说，可以选择一些结构稍微复杂的童谣内容，从而激发幼儿的想象能力、思维能力等，为今后步入小学生活奠定良好的基础。

二、匹配游戏类型

从教育中的游戏作用来看，幼儿园游戏教学活动可以分为规则类游戏与创造类游戏，其中规则类游戏主要是围绕规则遵守为前提，从而实现良好的教育作用，如智力游戏、运动游戏等，而创造性游戏则是为了发展幼儿的自主性、创造能力等，包括表演游戏、角色游戏等。智力游戏教学活动可以运用能够开发幼儿思维能力的童谣，如字母歌、绕口令、谜语歌等;运动游戏则适合内容可以创编体操或具有游戏动作口令的童谣，以此来促进幼儿的身体机能发展;表演游戏适合具有鲜明的面部表情、动作行为以及台词对话内容具有较强表演性的童谣内容;角色游戏适用内筒中具有不同角色特点且情境性较强的童谣内容。值得注意的是，若是童谣内容十分丰富，其中具有多种游戏类型的特征，那么幼儿教师在设计游戏教学活动时可以将童谣融合在多种游戏上，而上面几种游戏类型的筛选是以大范围为游戏教学活动匹配最适宜融入的童谣种类，具体在实施的过程中也会运用到不同的方法。

三、甄选实施途径

童谣属于一种民间文学形式，有着较为广泛的取材范围，涉及到的内容也十分丰富，只要能够起到一定的教育作用，那么就可以在游戏教学活动中将其融入。因此，幼儿园可以会将地方童谣作为一种良好的教学资源，围绕健康、语言、社会、艺术等几方面展开，也可以在幼儿的日常活动中进行随机教育，如午睡、晨练、自动活动等，围绕童谣开展朗读活动、师生谈话、播放音视频、创设情境等，以此来充分发挥童谣的教育作用。

以角色游戏中融入童谣为例，幼儿教师在开展实际的教学活动时可以创设良好的游戏教学情境，让幼儿的生活经验得到丰富，更好的带入童谣中的角色特点，教师可以在活动区为幼儿提供符合角色特点的装饰，并播放童谣音频，让幼儿在活动区自由发挥想象，扮演角色。从教学领域的特点来看，角色游戏可以在教学过程中的任意环节开展，在导入环节能够激发幼儿的参与兴趣;活动过程中能够创设良好的游戏教学氛围，让幼儿更加深入的理解童谣内容;活动结束时能够帮助幼儿巩固教学效果，教师也可以将教学活動延伸至其他区域活动，如在美工区为幼儿提供材料，让他们制作角色的服装、头饰等;在表演区让幼儿运用自己制作的头饰来开展童谣表演;在生活区幼儿饮水、盥洗和餐后散步等活动中可以组织幼儿边诵唱童谣边表演动作等。

结束语

总而言之，童谣可以算是幼儿喜爱的文学作品之一，如果能精心设计，在幼儿园游戏教学活动中合理的融入童谣，便可以让幼儿在学习童谣发展心智、收获知识的同时，又能够在轻松愉快的游戏氛围内容自然而然的传承中华传统文化，促使他们在童谣的浸润下，更好地实现自我发展。

参考文献：

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