浅谈微课在高中英语教学中的应用

李凡

摘要：近年来微课的发展十分迅速，一方面它短小精炼，另一方面它又是一个个系统而又独立的学习内容，在解决学生学习中的重难点问题方面有着得天独厚的优势。本文总结了目前高中英语教学中存在的问题，并就将微课引入高中英语教学的意义，以及如何在高中英语教学中使用微课展开阐述。

关键词：微课高中英语应用

引言

随着信息技术的高速发展，如今教育已经进入信息化时代。然而高中英语课堂仍然有很多老师在满堂灌，这与时代的要求格格不入，也不利于学生的综合发展。此外，高中生的学习任务非常繁重，英语课堂的时间是非常有限的，要想提高学生的学习效果，就必须想办法让学生能够随时随地进行学习，并且还要方便学生利用零碎时间学习。这样一来微课就成了最佳选择，因为通常来说，一节微课只有5-8分钟，将微课引入到高中英语教学中来就理所当然了。

一、微课的内涵

微课（Microlecture），是指运用信息技术、按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课最重要的组成内容是课堂教学视频，另外还包含与该教学主题相关的教学设计、课件资源、教学反思、测试题及学生学习情况反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，一方面微课不同于传统单一资源类型的教学课例、课件、教学设计、教学反思等资源，另一方面它是在其基础上发展起来的一种新的教学资源。微课具有教学时间短、教学重点突出、形式灵活多变、内容丰富有趣、易于传播、方便学生时时学习等特点，符合当今人们学习的习惯。

二、现阶段高中英语教学存在的主要问题

（一）课时少，内容多

高中生都面临着高考的压力，课程多，学习压力大，单从英语这一科来说学习任务就很重。英语课堂上，我们既要教学生听、说、读、写的基本技能，又要有针对性地对学生进行高考专项训练，而一周仅有5个课时。如果想在这有限的课时里达成所有教学目标，无异于天方夜谭。因此急需要拓展学生课外学习的有效途径，以期能够让学生顺利完成高中英语学习任务。

（二）满堂灌，效率低

由于教学任务重，课时紧张，很多老师都马不停蹄地赶课，常常是一节课45分钟从头讲到尾，生怕耽误一点时间就无法完成教学任务。可是结果往往事与愿违，老师的辛苦付出没有换来高效的教学效果，反而使学生十分反感，甚至不愿意听课。

（三）重知识，轻能力

现在的高中英语教学常常一切向高考指挥棒看齐，凡是高考不考的都不讲，凡是高考重点考的重点讲。为了让学生快速掌握高考的重难点知识，老师们常常逼迫学生背诵，有些甚至是死记硬背，却顾不上学生学习能力的培养和发展。像这种一切向分数看齐的教育，完全是与当今的教育理念背道而驰的，因此必须摒弃。那么我们就要拓展学生学习英语的途径和内容，如果把希望全部寄托在英语课堂上，势必又会重蹈覆辙。我们必须开发一些内容丰富，有助于培养学生英语学习能力，提高他们的学习兴趣以及综合素养的微课。

三、微课在高中英语教学中的意义

（一）将课堂延伸至课外，丰富学习资源

由于微课自身的特点，它真正能实现让学生随时随地学习的目标，能有效解决目前高中生英语课堂学习时间少、学习任务重的实际问题。同时，每一节微课都旨在解决一个问题或强化某个具体知识点，因而它能高效解决学生学习中的困惑，并且微课采取微视频的形式，内容丰富、有趣，易于调动学生的学习兴趣，符合高中生学习的心理特点。依托于信息技术的高度发达，每一个学生都可以利用零碎时间在手机或平板上进行学习，无论是在公交车上，还是课间休息甚至是上厕所的时间，学生随时随地都可以获得自己需要的学习资源。

（二）有利于因材施教，分层教学

班级教学的局限在于很难兼顾每一个学生的学习情况，老师制定教学目标时经常考虑到的是大多数同学的情况。然而由于学生英语基础的差异、学习能力的高低，总会有部分同学难以跟上班级步调，而老师又无法做到一对一全面辅导，这就需要借助微课的帮助。学生根据自己的实际需要，有针对性地利用微课资源进行自主学习，这类问题就能得到很好解决。基础薄弱的同学可以反复多看几遍直至掌握，同时他们也可以把自己的困惑通过学习平台和同学们交流或向老师请教。

（三）方便专题训练，有利于突破重难点

微课都是根据学生的需要，结合教材中的重难点或考纲中的考点制作的，因此它具有很强的针对性。也可以说，每一堂英语微课都是一个重点知识的精讲，一个专项训练。学生可以根据自身学习情况，利用课余时间有针对性强化，然后把自己在学习中存在的问题集中通过网络平台反映给老师，这样一来课堂的效率自然也会大幅度提升。与此同时，利用微课学习资源，让学生学会利用课余时间自主学习，再通过一些练习和课堂提问来检测学习效果，经过一段时间的训练，学生学习的自主意识和学习成效都会有大幅提升。

四、高中英语教学中运用微课的注意事项

（一）教师应认真分析学情，自主录制或选用适合学生发展的微课

每个班级之间学生的英语学习情况都不完全相同，甚至每个学生的实际情况都有很大差异，因此老师在录制微课时一定要预先认真分析本班学情，设计出适合学生的微课，再通过信息技术手段将微课变得更加有趣，更能吸引学生。当然，完全靠老师独立录制微课也是不现实的，要善于整合所有的优质教育资源，共享优秀教师的成果。可以通过网络平台筛选出符合本班学情的微课，拿来为学生所用，这样学生就不至于眉毛鼻子一把抓，分不清主次了。

浅谈微课在高中英語教学中的应用2022年1月下第3期（总第103期）（二）教师应制定行之有效的检查方案

现在的高中生学习压力大、科目多，课余时间也非常有限，如果单靠他们自觉利用课余时间学习英语，难免有部分同学偷懒，久而久之反倒使其形成懒散的习惯，也不利于全班同学英语学习的发展。所以必须制定出详细的检查方案，一方面可以进行线上检查，另一方面也可以通过课堂上的提问或测验检查学生的学习效果，发现问题及时整改。

（三）教师应寻求微课教学和课堂教学的有效互补

不管什么时候，课堂都是老师和学生的主阵地，要牢固坚守课堂底线，我们所做的任何努力都是为了提高课堂效率。也就是说，微课的学习应成为高效课堂的有效保障，让学生通过微课学习提前接触学习重难点，提升学习英语兴趣，发现学习问题。这样我们就能够针对学生学习中出现的问题，为学生量身定做出适合他们发展的高效英语课堂。另外，当课堂学习仍然无法解决学生的困惑时，他们依然可以通过微课继续学习，使问题得以及时解决。从这一点来说，微课也是高中英语课堂教学的有效补充。

微课是近年来的新生事物，依托于强大的信息技术平台，以其自身的优势迅速成为师生喜爱的学习资源并逐步改变着学生的学习方式。教师应该坚持学习，不断提升自身专业能力，完善教学技能，积极学习新的教学手段，探究信息技术和教学深度融合的有效途径，不遗余力地制作出更优质的微课视频;同时在英语教学中大胆使用，精心总结，努力探索出新媒体新技术背景下的高中英语教学新模式。

参考文献：

＼[1＼]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）.

＼[2＼]潘琪.高中英语微课教学探究[J].疯狂英语（教学版），2016（6）.

责任编辑：黄大灿