浅谈阅读教学之于提升学生语文素养的意义

韩兵

摘要：新课改对语文教学中的阅读教学越来越重视，不但对学生的阅读理解能力要求有所提升，对于学生在阅读学习中获得的语文素养和精神品质也提出了要求。因此，如何在阅读教学过程中增强对学生语文素养的培养，让阅读教学能够更好地服务于学生的语文学习，需要教师对现行的教学方法进行改革，增加人文知识在阅读教学中的占比，更加突出阅读教学在语文学习中的地位。

关键词：阅读教学语文素养方法探究

前言

阅读教学对于初中生的语文学习来说尤为重要，其既能进一步巩固学生的基础知识，又能丰富学生的文化知识，拓宽学生的视野。为了发挥好阅读教学对学生的两大作用，教师在语文阅读教学中应当更多地融入语文素养知识，潜移默化地引导学生把所学的语文知识和对阅读的理解与实际相结合，进行进一步的深入思考，将课堂上学到的语文阅读知识更好地应用到生活当中。

一、阅读教学在语文学习中的地位

（一）实现新时期的教学目标

当前的语文阅读教学目标中，除了强调培养学生的语文阅读理解和学习能力之外，更把语文素养培养作为阅读教学的重点。在语文教学时，要做到让学生能够在语文阅读的过程中充分发挥和提升自己对文本的理解能力，在阅读中体会文本中的文化和社会背景，在情感上与作者形成共鸣，培养学生在阅读过程中的共情能力，由此实现初中语文阅读教学中有关情感与价值观的培养目标。

（二）为教师改革教学方法提供可借鉴的方向

在教师进行传统教学的过程中，无论学生处在哪个学习阶段，阅读教学始终贯穿在语文学科的教学当中。对于阅读教学，传统教学往往更加重视阅读知识和技巧的教学，这就导致传统的教学方法往往是“填鸭式”的居多，且内容枯燥乏味，脱离实际，大大削弱了阅读的应用性和趣味性。而在阅读教学中强调对学生进行语文素养渗透，为阅读教学提供了一个新的改革方向。学生通过了解阅读材料当中的人文元素，能更好地理解阅读文本的内涵，从而提高阅读教学的教学效率，对学生语文学习品质的提升具有重要的作用。

（三）完善学生的人格塑造，丰富学生的文化内涵

在当下对初中学生人文学科素养的教学和培养过程中，德育目标已经成为一个重要的教学内容。也就是说，在语文阅读教学过程中，教师还要注重培养学生的道德品质和素质。而在教学中强调阅读的实际效果，则能够让学生对于阅读内容进行深入的理解，并在理解的基础上进行思考，使阅读文本中体现的美好品德和崇高道德要求能够指导学生的日常生活实践，提高他们的道德水平。

三、现阶段初中语文教学中阅读教学存在的问题

阅读教学能够拓展学生的知识面，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。对于教师来说，在阅读教学的过程中改进教学方法，同时也能提升自我的教学能力。但是教师也必须意识到，在阅读教学的设计与引导中，自身是否也存在着亟须解决的问题，需要教师在教学之前认识清楚。

（一）教师对于人文知识的教学认识不深

在阅读教学过程当中，最突出的问题是教师对于初中语文阅读教学的观点和看法缺少前瞻性。传统的阅读教学，教师教学的重点主要放在了培养学生的阅读技巧上，把应对考试放在第一位，却忽略了阅读中最关键的部分——培养学生的阅读独立性和理解能力。教师对于阅读教学的忽视，导致了学生在阅读过程中不能很好地掌握阅读材料中的人文知识，使阅读教学大打折扣。

（二）传统的阅读教学方法不能实现对学生语文素养的培养

在传统的阅读教学过程中，教师常常是带领学生划分阅读教材的段落层次，然后分析字词和关键句。这虽然能让学生对文本的整体结构有一定了解，但是并不利于学生在阅读过程中产生自己的思考。换言之，文章作者所要传达出的思想感情在传统阅读教学方法中被弱化了，学生对于文本中文化性知识的理解减少，阅读教学的教学目的就难以在传统的教学过程中得到实现。

（三）对学生的课后跟踪教学不到位

教师除了要在课堂上对学生进行阅读教学的指导之外，也要对学生的课外学习进行跟踪指导，让学生在课堂教学中学到的阅读技巧能够在课下得到应用和巩固。学生在课后的学习中，阅读教学需要花费的时间较多，教学效果也不是立刻就能体现，因此学生本人并不重视，需要教师进行监督。然而现在学生的课下自学效果并不明显，教师在布置作业的过程当中也没有给学生相应的阅读复习任务，即便学生在课上根据教师的指导对于阅读有了一定程度的理解，在课下不能及时巩固，也会很快遗忘的。

三、增强语文素养，完善初中语文阅读教学

针对教师在阅读教学中出现的问题，教师要在改进教学方法之前首先从自身找原因。一方面要对自己对于阅读教学是否有着紧跟时代的理解和认识有客观的评价，以此来弥补阅读教学过程中出现的不足;另一方面要让教学围绕学生进行，充分调动学生课上课下的阅读积极性。

（一）加深教师对于语文阅读教学的认识，提高自身教学水平

教师在对学生进行阅读教学之前，首先要提高自身对于语文阅读教学的认识，包括了解适合学生阅读的文章有哪些，在阅读教学中应当注意的教学重点有哪些，等等。在教師探索这些问题的过程当中，其对于阅读教学的重视程度以及认识都会有所提升。更要引起教师重视的是，在引导学生进行阅读时，教师首先要对语文阅读材料有一定的了解，才能保证在教学的过程中能够很好地应对学生在阅读中所提出的问题，以保证阅读教学的质量。

浅谈阅读教学之于提升学生语文素养的意义2022年1月下第3期（总第103期）（二）利用新媒体时代的便利条件改善教学方法

在信息化时代，教师可以借助信息化的手段进行更便捷的阅读教学。教师可以充分利用大数据，在阅读教学的过程中，同步为学生展示重点的阅读章节，以及名家的阅读点评。比如在阅读《水浒传》《红楼梦》等名著的过程中，教师一方面可以通过多媒体展示学生阅读的内容，另一方面可以从网上找到带有金圣叹、脂砚斋等批注的版本进行展示。新媒体融入阅读教学当中，既丰富了学生的阅读内容，又让学生更好地体会阅读内容的人文内涵。

（三）鼓励学生大量阅读，广泛涉猎

教师在课堂教学上可以充分利用书本知识，教会学生学会理解品析字词句蕴含的深意，读懂文字背后蕴藏的价值。在此基础上进一步引导学生加强课外阅读，部编版教材每册书都有要求必读的名著，并且纳入中考考试范围。在广泛涉猎文学作品达到一定积累的基础上，引导学生沉下心来细读文学作品，学会品读文字，品读整部作品的情感与社会价值。学生在阅读、思考中真正学会品味作品中字词的深意，能够用心感受到生活中的真善美，体味到人生百味，整体修养就能得到全面提升。

结语

综上所述，初中语文教学中的阅读教学对于学生来说，不但是应对考试的一项语文课程教学内容，更是培养自身的理解能力、提升自身语文素养和人文情怀的重要学习训练。通过教师对新的教学方法的使用和推广，相信在不久的将来，初中语文教学中阅读教学的强化能够对学生的将来产生深远的影响。

参考文献：

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＼[2＼]张玉清.认清阅读价值提高综合素养——浅析中学生阅读能力培养＼[J＼].课程教育研究，2020（16）：107.

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责任编辑：黄大灿