问题教学法在物理教学中的运用

许晨　徐文立

摘要：越来越多先进的物理教学理念的提出，优化了学生学习物理知识的效果，也为学生今后的发展找到了全新的方向。但物理课堂教学活动的实施对于学生来说，还存在着一定的问题和漏洞，如教学方法单一、教学形式片面化，都影响学生学习效果的提升。本文从问题教学法入手，深入探讨物理课堂教学工作的全新开展模式，以此提高教学水平，促进学生未来的良好发展。

关键词：问题教学法物理教学

前言

对于学生来说，物理知识的学习一直以来都存在着一定的难度，主要是因为物理知识所涉及的内容，大多数都需要通过实验研究分析才能够得到最终的结果。如果教师在课堂上不能够采取正确有效的教育方法，那么就会影响学生学习的兴趣，导致学生整体学习质量难以提升。因此，本文提出了问题教学法在物理教学过程中的具体应用方法，希望能充分发挥问题导入的优势，进而保证学生在发现问题、研究问题、解决问题的过程中，最大化地吸收物理知识，提高学习效果，从而为学生在未来的良好发展和进步奠定坚实的基础。

一、设置递进问题情境，培养学生探究物理知识的兴趣

在新课程改革背景下，传统教学模式难以满足现代学生对于物理知识学习过程中所提出的高要求，也很难提高现代学生的综合思维能力。这也意味着教师还需要对课堂教学的方法进行改革，利用高效合理的课堂教学模式全方面地提高学生学习物理知识的能力。在实际教学过程中，教师需要采取正确而有效的课堂教学方法，改进并完善教学活动和教学工作。

本文所提出的问题教学法，能够在课堂上通过问题的引导，创设出具有趣味性的课堂情境，以此利用问题促进学生之间进行互动，培养学生的学习兴趣，使学生主动地去探究物理知识。例如在讲解《相互作用力》时，首先让学生分析古代中国火炮发射具体物理原理。学生一边学习，一边根据老师的提问深入研究问题，最后发现答案是火药，然后再探究火药着火、炮弹发射的原因。

在这样递进问题的引导下，学生能全身心投入到物理课堂学习之中，参与问题的研究，更好地对所学的知识进行深入的分析和理解，从而培养学习物理的兴趣，实现问题教学法在课堂教学中的真正价值，提高学生学习物理知识的质量。

二、鼓励学生进行质疑，培养学生辩证思维与创新意识

在以往的物理课堂教学活动开展和实施的过程中，一般情况下教师所采取的都是单向的知识传播的形式，对课堂教学内容进行讲解。在这样的课堂教学方法影响下，学生对教师的依赖性不断提高。其主要原因是教师占据了课堂主导的位置，忽略了对学生在学习过程中自主学习能力的提高，整体教学效果自然无法提高。因此，教师需要运用问题教学法，鼓励学生对课堂讲解的知识内容主动提出自己的问题，并通过主动提出的问题来思考问题的答案。

例如在讲解《自由落体运动》这一课时，教师在课堂上将同样大小的金属片和纸片等放在等高处，使之自由落下后，以金属片先掉落的现象为基础，询问下落速度和什么有关，很多学生认为是重量。然后老师把纸揉成团再次进行实验，学生们注意到这次是纸块先着地，明白了物体下落的快慢与重量无关。老师再引导学生思考得出错误认识的根源，是否注意探索事物的本质、思考不求甚解。鼓励他们动手实验操作并进行验证。在这样的问题探究过程中，提高了学生学习物理知识的效果，加深了学生对于这部分内容的学习印象，以此达到高效课堂教学的目标。

三、结合生活实际现象，提升学生物理知识的应用能力

在教学过程中，结合生活实际情况进行问题教学法的渗透。这种教学方法的应用，能够保证学生对生活现象进行仔细的观察、分析和理解，从而提出疑问，并且用已经学习过的物理知识进行解决，从而准确掌握物理知识在生活中的应用方法。通过亲身体验，可以激发学生对学习的热情，提高其对物理知识的应用能力。

例如在学习钟摆摆动一次所需要的时间与摆长的关系时，可根据生活现象设置问题：小芳家的老式钟表走慢了，小芳请邻居李师傅帮忙维修。李师傅只是将钟摆下面的螺母轻松向上拧几下，老式钟表走时就准了。对于这种现象学生会很感兴趣，这时学生就可以根据生活现象作出一种试探性的猜想：钟摆摆动的快慢可能跟摆长有关。针对此猜想，怎样将具体的实物（钟摆）用合适的实验器材进行简化呢？此时教师可以适当点拨学生，用细线悬挂小铜球代替钟摆，会是一个很好的设计。接着教师提出问题：单摆摆动一次所需要的时间很短，怎样才能准确测量出单摆摆动一次所用的时间呢？学生自然会想到利用累积法（前面学生刚刚学过利用刻度尺测量物理教材中一张纸的厚度），只改变细线的长度，让小铜球在同一位置松开摆球，并进行实验收集数据。经过对实验数据的分析，学生顺利地得到钟摆摆动一次所需要的时间与摆长有关的结论。这时教师可再次抛出问题：你们得到的结论是否可靠，与李师傅的操作是否吻合呢？问题抛出后，学生就会对实验探究的每个环节进行思考，经过交流与合作，问题的本质就会以物理知识的形式突显出来。对于学生的不同想法，教师可根据事实情况给予客观、准确的评价，最后达成统一意见。

问题教学法在物理教学中的运用2022年1月下第3期（总第103期）结语

提出问题教学法在物理课堂教学中的具体运用，主要目的就是解决物理教学过程中所存在的问题和弊端，提高物理课堂知识教學的效果，从而保证学生在教师正确的引导下，深入到物理课堂内部，获取更多的物理知识。问题教学法在物理教学中的运用，充分体现了物理问题源自生活、服务生活的传统理念以及新课程的要求，有利于学生之间的交流与合作，促进学生价值观的提升，实现静态课本知识向动态实际知识的转化，提高了学生运用物理知识解决生活中物理问题的能力。

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责任编辑：黄大灿