中等职业学校实训类课程在线教学的研究

吴建　王自生

摘要：中等职业学校实训课在线教学要在课程上加以选择，并选择适当的教学内容和教学方式，实现有效的线上教学活动;要在教学中对学生的学习行为等信息作出分析，并进行干预、纠偏。然而在实训课程中，线上教学并不能完全替代线下教学，因此线下集中学习时需要做好衔接，才能更好地达成教学目标。

关键词：职业教育在线教学纠偏

一、概述

一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活，学校延期开学，线上教学成了热门话题。各级各类学校响应教育部统一部署，积极开展线上教学。国家各级教育主管部门针对各学段及不同的教学对象，发布相应的线上教学分类指导意见。在这种大的框架下，如何有效开展线上教学，每位老师都在积极探索。职业教育的特殊性，使得其线上教学的开展与普通中小学和学术型大学有着极大的差异。

在线教学是指通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。通常用E-Learning表示，“E”表示电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。因此，在线教学是一种基于网络的学习行为，是一种因材施教理念落地的突破性创新。其通俗来说就是将课堂上的知识内容转移到互联网上，实现所有活动的在线化。

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者和建设者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育的特殊性在于职业特征，目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。因此在学校的课程设置中实训类课程占比通常超过一半以上。而市场上大部分在线教学平台只针对文化课程，通常不能满足学生实训课需求，不能面授指导，学生也缺乏相应的实训条件與环境。

然而疫情让居家学习成为首选，给了在线教学一个良好的发展机会。如何让线上教学在职业教育中发挥出更大的优势，扩展今后职业教育教学方式的新领域，笔者对此作了以下探究。

二、线上实训教学内容及教学形式选择

职业学校的日常教学中，实训教学最具特殊性，需要适当的工具、场所及老师的适时监督、指导。为了开展在线实训课教学，学校应如何减少其受特殊因素的影响，在较有限的时间内完成规定的教学任务？

首先，要侧重课程内容选择。实训课程并非都是纯粹的实践课，任何一个操作都有相应的理论支持或技术要点，因此，在教学内容选择上要注重操作要点和技术要求，规范动作。

其次，要重视教学形式的选择。线上教学通常被理解为一张PPT走天下，或者利用直播软件口口相传，这些形式可以适量地使用在实训教学中，但是不能被当作全部。视频录像能更直观地反映操作环境、操作流程、步骤，因此可以作为教学的最主要手段之一。当然视频录像需要许多前期准备和技术支持，但是一旦课程准备完成，将会达到事半功倍的效果，也为以后的教学减轻负担。另外，模拟软件、模拟器的使用也能极大提高学习效率。通过一些软件商免费提供的模拟软件，可以很逼真地完成学习操作任务。综合以上，若采用视频录像教学，配合模拟软件，再辅以直播教学，将会收到甚至超过线下课堂教学的效果。

再次，注重学生反馈。许多学习平台提供了相应的信息收集系统，从大数据处理的角度分析相关数据，从而多维度地提供学生学习的情况。然而目前市场上常见的教学平台并不能完整和全面地反映学习者的真实情况，因此，要准确获得学生对学习内容的完成情况，还需要师生之间沟通渠道畅通，需要老师付出更多的时间、更多的精力去与学生沟通，了解学生最真实的学习情况，从而取得调整教学内容的第一手资料，为后续在线教学的开展提供参考。

中等职业学校实训类课程在线教学的研究2022年1月下第3期（总第103期）三、线上教学评价手段及教学质量的保障

无论何种教学形式，要获取满意的教学质量，必须进行相应的教学评价，并及时采取适当的纠偏措施。笔者调查了目前市场上的四种教学平台，教学评价来源如表1所示。

表1各教学平台评价功能对比

平台名称学习时间参与情况作业得分测试得分自我评价教师评价自我小结评教**通平台有有有有有有**云平台有有有有有有有有**直播平台有有**自学平台有有有有有

表1中的各个平台会根据预先设定进行加权统计计算，综合得出学生学习情况，从而对教学效果进行评价分析，为学校教学部门或教师后期教学修正提供参考。

客观上来说，以上这些评价能够对教学质量提供很重要的保障。但是从教学实际角度来说，部分数据并不准确，或不能真实反映学生实际情况。因此，这里需要人为干预，需要老师积极跟踪学生学习，利用视频交流、示范，点对点沟通等手段获取部分抽样学生学习情况，并分析数据的偏差，针对数据的差异性，从源头上分析个体差异原因，对系统数据进行纠偏，或者从权值赋予上进行针对性调整，从而综合评定。河北建材职业技术学院白健等人设计出一套基于学习的素质平台课堂效果实时测评与纠偏系统，较能体现出笔者关于纠偏的思路。

教学质量很大程度上取决于学生学习效果，如果能采取以上措施弥补在线教学系统评价的不足，教学质量也将会得到较为有效的保证。

四、线上教学与线下教学的衔接

线上教学的优势在于资源丰富，可选择的余地大，教师可提供有针对性的音视频等资源，可以重复学习，满足学习能力不同的学生。不足之处也显而易见，不能监督学生的学习操作，不具备实际动手场所、工具和设备，对教学效果有一定的制约。

实训课的线上教学作为特殊时期开展教学的途径，也可以作为线下教学的补充。至于如何做好线上线下衔接，确保线下教学正常有序开展，可以从以下几个方面进行。

（一）调查研究

经过一段时间的线上实训教学，在模拟平台进行虚拟操作。例如网络实训模拟系统、汽车销售电子商务模拟系统、电工电子实训模拟器等;或观看操作视频进行学习，也有部分课程可以在没有老师指导下进行实际训练，例如计算机应用类的相关课程，会计手工、会计电算化等实训课程……这些不同课程的线上教学实际效果如何，并不能通过简单的线上平台测试结果判定，而需要教学人员进行针对性的调查研究。研究内容包括以下几个方面：第一，课程进展与学生掌握进度;第二，学生学习过程中有关难点的解决情况;第三，学生实训作品质量;第四，学生学习负担情况;等等。

（二）教学内容调整

线上教学导致的学习不可控性直接影响学生的学习效果，特别是对自律性不强的学生。当转为线上集中教学时，教学环境改变了，学生从心理到生理，对待学习的态度、学习兴趣及动力等方面都会产生很多波动，因此要适当调整教学内容，在确保完成教学任务、实现教学目标的前提下，满足绝大部分学生的学习需求，保证教学秩序的稳定。进行线上线下教学衔接时，针对调查研究修改原定的教学方案，回顾前期线上教学中实训技术要点或知识重难点，保证实训课程知识环节的完整、教学内容的连续。

（三）个别化辅导

线上教学具有较强的不可控性，因学生个体原因，自律性、学习能力的差异，教育教学产生差异不可避免。经过长时间的积累，这种差异会越来越明显。在前文中提到通过教学手段的调整，对学生学习效果进行调查和学生反馈，对教学方式教学内容进行调整，会对这部分学生作出相应的纠偏，然而很小的偏差经过时间的积累也会扩大，因此线下集中教学时个别化辅导至关重要。职业教育是师徒制的传承，个别化辅导实质就是师父带徒弟的形式，要对他们进行技术弱项查找，单独强化，帮助这些学生完善技能体系，最终达成实训课程目标。

五、结论

在职业学校的实训课程教学中，如何有效开展线上教学，有效利用线上教学资源，实现特殊情况下的学习，满足远程学习需要，要综合考虑以下几个方面：首先，职业教育重在技能教育，为了达成专业的培养目标，通过练习运用专业知识及教学理论，促使学生学习及实践能力的提高。其次，线上教学应该在内容选择上有所侧重，教学形式中视频操作教学是一个重要手段，在教学过程中根据各方采集的信息对学习效果进行分析，采取必要的权值进行检测，并及时对学习行为进行纠偏。再次，线上线下教学的衔接需要老师付出更多的精力去研究和补救，达成教学目标。最后，无论选择哪种学习平台作为教学辅助，人为干预必不可少。所谓师者，传道授业解惑，技能教学即为授业，亦为授之以渔。无论线上线下教学，授之以渔才是职业教育者的终极目标。

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责任编辑：黄大灿