浅谈小学低年级德育

崔冲幸

（甘肃省兰州市城关区秦安路小学，甘肃 兰州）

当前在实际教学中，部分教师只关注学生的学习情况，忽视了学生的德育，只把教育片面地理解为课程知识教育，导致德育成效不尽如人意。走进新时代，“立德树人”始终是小学德育工作的主旋律，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，成为当前学校“立德树人”的重要任务。而关注小学低年级学生的德育，更是让德育“从娃娃抓起”，在低年级学生的启蒙时期输入德育养分，培养低年级学生良好的行为习惯以及道德品质。切实发挥德育的育人功效，从低年级学生入手，学校、班级联动，家庭、社会参与，形成德育大格局，在点点滴滴以及各种细节中渗透德育元素，营造浓厚的德育氛围。

一、增强实践活动，发挥德育功效

在小学生成长的道路上，德育非常重要，其不仅仅是知识的传授，更需要学生言行一致，能从所学的知识中获取精神的养分，并能付诸实践。因此，无论是学校还是班级都要开展丰富多彩的活动，让学生积极参与其中，不断增进情感，建立良好的人际关系，大家互帮互助，互相尊重与宽容，从而形成良好的校风、班风、学风。首先教师要身体力行，做好表率，使得善于模仿他人的小学低年级学生有榜样、可效仿。其次，以学校、班级联动的形式开展主题教育活动，使得学生从一点一滴中养成良好的行为习惯，同时也在相互感染中不断提高道德品质，促使思想不断进步。

二、开展针对性教育，提高思想认识

良好的思想道德品质要在日常学习生活中自然形成，口头说教无法深入人心，需要学生在具体行动中加以落实。为此，结合当下小学低年级学生身上所存在的行为习惯较差、思想意识偏轨等问题，进行针对性教育，避免灌输或者机械式的说教。通过利用国旗下讲话、班会、节日庆典、黑板报等，加大校园文化建设，大力营造氛围，让整个学校上上下下、角角落落都有德育的火花闪现，“让每一面墙壁都会说话”，也让学生在耳濡目染中学会遵规守纪，学会诚信待人，学会文明礼仪，把道德认知转化为自觉的道德行为。如母亲节来临之际，在学生中开展声势浩大的感恩教育，让学生制作贺卡，或者帮助父母做家务，真正形成家庭、学校、社会三位一体的德育大格局。围绕“感恩有你 吾爱深深”这一主题，形成班级感恩活动形式，各班可根据自己的特色以及学生的认知水平设计具体的活动。有的班级鼓励低年级学生为自己的父母制作生日贺卡，秀出自己的绘画、书法等才艺，有的班级是“我帮父母做件事”，并通过小练笔的形式写出事情经过，还可以采取拍摄视频的方式，让大家在班级群中进行分享，从而倡导中华传统美德。还有的班级则是组织学生前往社区，通过身体力行帮助孤寡老人做小事情——扫扫地、擦擦桌子、讲讲故事、跳跳舞等，让学生感受到快乐和价值，也感受到一份责任。学校在感恩教育主题下开展大规模的系列活动，从“感恩颂母爱”的朗诵比赛到“感恩话母爱”的演讲比赛，再到“感恩写母爱”的一封信作文比赛、“感恩伴我行 争做文明小星星”行为养成赛，这些都让学生充分挖掘自我潜能，与现实中的事例结合起来，深刻体会母亲给予孩子的无私之爱，从而增强感恩意识。学校还邀请社会上的知名专家或者道德模范人物走进校园，为大家讲述关于母亲的故事，从而让学生的心灵受到净化，不断增强感恩意识。小学生的德育工作是系统的、社会化的育人工程，不仅仅需要学校、教师、学生的共同努力，更需要家庭、社会力量的注入，才能营造良好的德育教学大环境、大格局。

三、尊重差异因材施教，自觉规范言行

对于低年级学生来说，各自都有不同之处，因此，在进行德育时，要做到因材施教，循循善诱。低年级学生爱玩好动，很喜欢集体活动，教师可利用学生的这一认知特点开展“六个一”活动，逐步培养学生的集体荣誉感，同时让学生认识到为班级争光实际上也是个人荣誉的一种体现，从而自觉规范言行。通过从身边小事做起，从点点滴滴做起，在日常行为中规范自我的言行，无形中德育如“春风润物”般渗透与感化学生。学生的集体荣誉感不断增强时，整个班级具有凝聚力，大家劲往一处使，朝着班级的具体奋斗目标，努力前行。整个班级学生也产生了向心力，大家相互促进、相互监督，为集体荣誉严格要求自己，真正将德育内化为自身的品德。

总之，培养小学低年级学生的道德品质，切实地围绕低年级小学生的身心特点，采取适宜的方式与方法，循序渐进地渗透，促使学生将吸收到知识内化于心、外化于行，帮助学生养成良好的行为习惯以及树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质，为后续的学习与生活铺垫好第一阶梯。