小学科学教学中融合渗透物理知识的有益尝试

奂文昌

（甘肃省甘南州舟曲县南峪乡中心小学，甘肃 甘南）

小学科学课是一门偏重于实验探究的基础性学科，实验教学是科学教学内容中很重要的一个方面。新课标理念非常重视学生实践能力的培养，而科学实验教学就是锻炼学生实践操作能力的一个重要途径。小学生由于以形象思维为主，抽象思维还在发展阶段，如果单纯进行理论知识讲解，很难调动学生学习的积极性，学习效率低下。因此，新课标理念下的小学科学教育，一定要重视实验教学的融合渗透。

一、设计导入实验，吸引学生的注意力

导入是课堂教学的一个重要环节，它直接影响着一节课的成功与否。在小学科学教学中，老师可在导入环节设计有趣的实验，激发学生参与学习的热情，吸引学生的注意力，培养学生自主参与学习的意识。

比如，在学习“声音是什么”一节内容时，老师可借助音频资料向学生展示一下平常听到的声音，如歌声、琴声、鸟鸣声等，然后老师提问，“声音是如何产生的”“为什么会有多种声音的出现”，通过问题引发学生思考，学生开始进行讨论，发表自己的见解。在此基础上，老师演示一个小实验，并让学生做好观察。一把直尺，把它按紧时不发声，拨动它时却会产生声音，是什么原因呢？学生认为是由于物体的振动产生了声响，由此进入新课，接着进行新实验，在实验操作中学生发现发声的音叉能把一个乒乓球弹出去，这就更加验证了振动能够产生声音，并且产生能量。在此基础上，老师提出问题，还有什么方法能验证音叉的发声振动呢，由此能不能说明一切发声的物体都产生振动呢？

在这里我们可看到，老师先用一个小实验导入新课，激发学生的兴趣，引导学生进行思考，促进了学生思维的发展，培养了学生的探究意识，收到了良好的教学效果。

二、设计趣味实验，激发学生的兴趣

小学生的心理认知能力还不是十分成熟，他们对外界新奇的事物比较感兴趣，所以在小学科学教学中，老师可借助学生的这种心理特征，精心设计一些科学趣味实验，通过实验过程展示生活中常见的物理现象，激发学生参与学习的热情，调动他们学习的兴趣，培养学生理性思维能力。

比如，在学习“静电”一节内容时，首先，带领学生完成以下趣味实验：取一个塑料制品，在头发上摩擦一会，如果靠近纸屑，则会发现小纸屑被吸附起来了。通过这个实验现象，引导学生进行总结，摩擦产生了静电。接着，老师演示分别用丝绸摩擦了片刻的两个玻璃棒，用毛皮摩擦了片刻的两根橡胶棒，相互靠近时，会产生不同的现象，学生经过观察，结合老师的引导，得出正负电荷的结论，橡胶棒带正电荷，玻璃棒带负电荷，因此，出现了实验现象中的同电荷相排斥、异电荷相吸引的现象。

在这一节课上，老师设计了与“静电”相关的趣味小实验，学生参与度高，调动了学生探究的兴趣，科学课堂探究气氛十分热烈，通过实验现象，得出了实验结论，让学生明白了通过摩擦可以产生静电，帮助学生将抽象的物理知识简单化和直观化，学生的学习印象十分深刻。

在小学科学课堂教学中，融合渗透一些初步的物理知识，可培养小学生的科学实验兴趣，提高学生自主探究意识，发展学生的科学素养，为中学物理学习奠基。

三、注重演示实验，降低学习难度

小学科学实验是对理论教学的有力补充，在科学教学中占有很重要的地位，它的优点是把抽象的理论形象化，把复杂的知识简单化，降低了学习的难度，提升了学生的学习兴趣，激发了学生参与学习的兴趣。

比如，在学习“水循环”一节内容时，老师首先通过谈话方式导入新课：“同学们，水的存在形态方式很多，如冰、雪、蒸汽等，它们都能够进行无限循环运动，今天我就带领大家去认识水的循环。”然后，借助多媒体平台演示水循环的实验。最后提出问题，让学生结合教材上的“水循环示意图”讨论以下问题：水的三种形态变化规律是什么？如果没有水的三态变化，还会产生水循环吗？会影响到气候变化吗？如果失去了水循环将对人类的生活带来什么影响？

针对这些问题，学生产生了浓厚的兴趣，开始小组合作探究，因为这些知识与自己的生活关系十分密切，通过讨论学生认识到了水循环与人类生活的密切联系，水资源是非常重要的能源，如果进行能量转变，可促进人类生产的发展。

总之，小学科学实验是小学生对外界事物探知的重要手段，在小学科学教学中一定要重视简单的实验教学，进行初步的物理知识的融合渗透，以培养学生的科学素养。