浅谈小学生数学学习兴趣的培养

薛 桃

（甘肃省定西市临洮县洮阳镇木厂小学，甘肃 定西）

小学数学是一门非常重要的学科，要学好小学数学，就要从培养学生的兴趣入手。本文从小学生数学兴趣的重要性及其小学数学兴趣的培养策略等几方面进行探讨与阐述。

数学来源于生活，是生活规律和经验的总结，反过来又指导人们的生活，学生学习数学的目的是让数学知识更好地服务于学生的生活。对一个人来说，生活中经常要用到数学知识。因此，教师要在教学上下功夫，使课堂精彩无比，让学生喜欢自己的教学活动，也就喜欢上自己所教的这门学科，不断提高数学成绩，感受成功的喜悦。

一、培养小学生数学学习兴趣的意义

小学阶段正是学生长身体、大脑发育的黄金阶段，激发兴趣、培养思维能力就要从这个阶段开始。如果小学阶段学生对数学没有了兴趣，那在将来的数学及其自然科学的学习中就可能会出现厌学情绪，感觉到学习数学枯燥无味，这样就不会钻研数学问题。因此，从小学低年级开始就要培养学生的兴趣，这比传授更多的数学知识更为重要。

二、方法与途径

教学中，教师要树立“生本主义”教学理念，一切教学内容和手段，都要坚持“生本”原则，为激发学生的学习兴趣提供有力的保障。

（一）用生活现象激发学生的学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出，数学从生活中来，又要指导人们的生活。因此，教学中要结合学生生活，引导学生学以致用，感受用数学知识解决生活问题后的快乐，从而点燃学习数学的激情。例如，在小学高年级教“相遇问题”时，教师设问：“咱们班的王强家在学校南边2 公里处，而李冬林家在学校北边2 公里处，如果早上7点50 分，王强和李冬林在各自的家中同时出发，都以每小时4 公里的速度向着学校的方向走来，请同学们想一下会有什么样的情况发生？”学生回答说：“他们会到学校门口碰到一起，同时进校门。”教师引导说：“这就是数学中的‘相遇问题’，很多的数学问题都来自生活，我们只有学好了数学，才能解决好生活中的一些问题，提高我们的生活质量……。”

（二）用数学的魅力吸引学生

在小学数学教学中，无穷无尽的数学问题教师是讲不完的，还要靠学生不断地发现新的数学问题，获取新的数学知识。因此，教师要让学生自主获取需要的知识，也就是“授之以渔”，让学生自己发现知识，发现数学规律，在“举一反三”的过程中激发学生的数学兴趣。例如，让学生在“1+2+3+…+100”的计算中，体验数学家高斯的数学天赋，立志向高斯学习，探索数学中更多规律。

（三）巧设疑问激发学生的数学兴趣

《义务教育数学课程标准》指出，兴趣来源于问题。教师在备课时，根据不同的学生设置不同的问题，让每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”，从而激发强烈的数学兴趣，使不同认知水平的学生都能在每一节数学课中有所收获，有所进步，感受到成功的喜悦。例如，在教学“三角形的内角和”一节时，教师说：“每个同学在练习本上画出不同现状的三角形，然后拿起量角器，量出任意两个角的度数，第三个角的度数留给老师来‘猜’，应该能‘猜’对，你们信吗？敢挑战吗？”在老师的刺激与挑战下，学生个个积极地画出三角形，量出两个角的度数，然后向老师挑战，让老师猜出第三个角的度数，结果老师全都挑战成功，正确无误地“猜准了”每个三角形另一个角的度数，让学生惊叹不已，迫不及待地想知道老师是怎么“猜”出来的，从而激发了学生探索数学“奥秘”的兴趣。

三、结语

各校学生之间、各班学生之间的数学水平都不相同，没有一种能激发每一位学生兴趣的“万能教学法”。因此，小学数学教师要不断学习数学理论和研究《义务教育数学课程标准》，提高自己的执教水平，因材施教，因势利导，选择恰当的激励方法。除以上的教学方法之外，还可以利用丰富学生的课外数学生活的方法，让学生走进生活，发现问题，寻求解决方案，在合作互助中解决生活问题，激发兴趣。