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用好三种方式,助力小学思政课堂教学

2022-03-03卢鹏国

新课程 2022年3期
关键词:思政内容探究

卢鹏国

(甘肃省定西市岷县清水学区,甘肃 定西)

关于对小学思政教学方式的运用,可以从多个方面去探究这个问题,而且可供学生选择的方式也很多,其中研究的内容主要涉及三种方式,一种是互动教学法,第二种是生活教学法,最后则是引入了先进的多媒体技术教学,借助这些方式来实现小学思政课堂的有效教学。以往的思政教学方式比较单一,教师要懂得从多思路去思考这个问题,懂得利用适合学生的学习思维方式,引导学生走进思政学习情境,让学生主动去探究思政问题。因此,思政教学的方法研究也就变得有意义,那么文章集中于三种教育方式的探究,以给小学思政课堂注入更多的活力。

一、以互动教学来加强学生之间的交流

将互动教学的思维融入思政课堂,就好像融入了一个气氛环节,使整个思政课堂变得有活力。其中,利用互动教学方式中的互动元素,引导学生参与课堂问题的一个探究,才能促使学生真正走进一个趣味的思政学习情境,而当学生不再被其中的思政内容束缚时,他们就会很主动地去探究思政知识、了解内容,从而引导学生走进思政课堂中。但互动中,也十分注重其中气氛的渲染,如课堂趣味气氛渲染不足,很难让学生体会到思政学习的一个重要探讨[1]。

比如,在学习为人处世的道理时,就可以结合一些好人好事,引导学生去探讨这些好人好事中体现出了哪一种思政精神。围绕这些内容,鼓励学生加入互动队伍,促使他们去讨论其中的学习内容。此时,教师还要把控好互动的时机,也就是抓住学生的兴趣点去启发他们的互动思维,也就是以较为接近学生生活的一些事去启发他们的探讨欲望,就可以借助学生周边发生的一切,从这些已发生的事情做一次课程学习,从中看一看包含了哪些思政精神,以做好后续课程安排。

二、以多媒体教育方式提升课堂教学效果

在很多时候学生都比较关注一些形象的课程知识,而思政知识又比较晦涩难懂。有些课程知识理论性仍旧比较强,需要教师尝试从课程教学内容的吸引力方面,加入一些课本内没有的内容,如一些形象的图片素材等,去指引学生探讨其中的问题,促使他们感知内容中的知识原理。那么教师需要做的就是以优化课程内容为目标,去优化思政课堂内容,让一些理论字句转为像图片、视频一样的直观素材,使学生能够学习其中的内容,并且更容易体会这些内容给他们带来的思想启发。

如学习爱国主义教育精神内容时,学生通过阅读书中的文字信息,很难真正体会到爱国的意义与力量,但如果教师可以利用多媒体技术,多播放一些爱国主义的影片内容,都可以给予学生极大的教育指导,使学生可以融入视频内容,去了解视频中的爱国情怀,这样更能打动学生的内心,促使学生可以真正体会到爱国的重要性。

三、利用生活教学来构建思政教育情境

对学生思政方面的教育,很多教师都忽略了一些生活元素的融入,使课程教学显得刻板。那么教师要懂得以问题来引导学生构建学习探讨思维,让他们想一想生活中有哪些现象是值得自我学习的,以使学生不仅仅看到书中的片面字眼。那么教师可以利用生活教学方法,提出一些具有生活性的探讨话题,如生活中如何帮助他人,如何与他人构建和谐的相处关系。在思考这个问题时,也就是学生融入生活问题的学习状态。

那么教师可以利用“和睦相处”这个话题,去引导学生参与话题的互动与讨论,说一说自己如何与班级同学和睦相处,从中做了哪些事情,需要协调哪些关系,以带领学生去思考这个问题,使学生真正融入思政课堂。此时,教师也可以组织学生上讲台,以一些自己亲身经历的生活环节,与大家一起分享,从而形成一个生活氛围下的思政教育情境,使学生可以真正参与其中去探讨一些思想方面的学习问题,进而让学生的学习变得更有意义[2]。

四、结语

总之,多种教育方式运用到思政课堂,都会给学生带来不同的学习体验,使学生可以得到更为多元的互动学习情感。因此,教师应根据上述内容开展研究,以尽可能给予学生有效的学习指导。

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