小学语文阅读教学策略浅谈

包有锦

（甘肃省兰州市永登县民乐乡何罗小学，甘肃 兰州）

阅读是人类获取信息最主要的方式之一，小学生正处于接受知识的关键时期，阅读在小学语文学习中占比较大，是语文教材的重要组成部分，阅读教学对培养学生的阅读习惯、提高学生的文化修养起着很大的作用。因此，在小学语文教学中，一定要重视阅读教学。语文老师要积极探索阅读教学的有效策略，提高阅读教学效率。新课改对阅读教学提出了明确要求，传统的语文阅读教学方法比较滞后，学生参与阅读的兴趣不浓厚，直接影响了学生参与学习的兴趣。新课标理念下，老师要转变阅读教学观念，创新课堂教学模式，提高阅读教学的效率。

一、教会学生学习方法，培养自主阅读意识

在小学语文阅读教学中，教会学生阅读方法非常重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，说明做任何事方法最重要。在传统的语文课堂教学中，老师只是一味地教，学生只是被动地听，对阅读方法没有进行有效的指导，导致阅读教学效率低下，学生阅读的兴趣不浓，而且自主阅读的意识也没有得到很好的培养。新课标理念下的阅读教学，语文老师要学习先进的阅读教学理念，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的核心素养。

老师要立足学生发展的需要，创新阅读教学模式，教会学生阅读的方法和技巧，培养学生的自主阅读意识，促进学生的可持续发展。

比如，“默读”和“朗读”是阅读中最主要的两种方法，但是这两种方法又有差异，对学生进行“朗读”指导时，要引导学生出声读，发现学生在朗读中出现的问题并及时进行纠正，以提高读的准确率。同时，还要注意引导学生把握情感，体悟内涵。在朗读的具体方式上要帮助学生注意音节的划分，通过分角色朗读、领读、泛读、同声读等形式，让学生产生情感体验，把握朗读的要领，从而促进学生对文本内容的理解。而“默读”是不出声的一种自主阅读形式，重在体现学生的独特感悟，通过学生的思维活动让学生走进文本，形成思考，在默读中完成对文本的深刻解读，体会文本的主旨。默读的方式有许多，如精读、泛读、速读和浏览等，在阅读教学中，老师要结合学生的实际，根据文本体裁，设计不同的方法，提升学生阅读的效率。

二、借助课外阅读，拓展知识视野

生活是大语文，语文的外延非常之大，仅仅就教材而言，只是语文学习的一个例子，老师要引导学生扩大课外阅读量，拓展学生的知识视野，提高学生的知识积累，培养良好的阅读习惯。只有在广阔的课外阅读天地中，学生的阅读量逐步增大，阅读能力才会得到提升，阅读思维才能有所发展。

（一）借助班级图书角，提高阅读能力

班级图书角类似于班级图书馆，给学生的课外阅读提供了很大的帮助，学生可将自己读过的图书带到班级中通过图书角进行分享，把自己的一本书变成五十、六十本书，这样既扩大了阅读范围，又培养了学生自主阅读的习惯。

（二）举办阅读经验分享活动，提高学生的思维能力

老师可有意识地组织一些图书阅读体验交流分享活动，给学生提供讨论和交流的平台，分享自己的读书所得，并对自己认为有价值的书做好推介，还可以对某本书的阅读心得进行交流，畅所欲言，通过交流活动分享自己的阅读经验，树立阅读信心，提高阅读的兴趣。

三、运用多元化的教学方法，提高阅读教学效率

（一）运用好游戏教学法，提高学生的阅读兴趣

小学生天生好动，喜欢游戏活动，老师可将游戏与阅读结合，创新阅读教学方法，实现寓教于乐，提高阅读课堂教学效率。

（二）采用“任务驱动法”，落实教学目标

在阅读教学中，给学生设计具有挑战性的问题，让学生通过阅读完成任务，调动学生参与学习的积极性，发挥学生的学习主动性，促进学生对文本内涵的理解。

总之，在小学语文学习中阅读的作用非常突出，阅读教学是语文教学的重中之重，老师要立足新课改前沿，学习先进的阅读教学理念，教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，进而落实语文核心素养的培育目标。