浅谈音乐合唱教学的有效策略

王翠影

（无锡市东北塘实验小学，江苏 无锡）

合唱教学是音乐教育中的一种重要教学形式，随着课程改革活动的推进，教育者对音乐的认识不断加深，并开启了音乐教学模式探索之路。目前，合唱教学受到教育界的重视，但还存在着一些缺口，制约了小学音乐教育水平的提升。现对小学音乐教学展开全面的分析，并探讨了合唱教学的应用问题，提出几点有效教学策略。

一、合唱教学存在的问题

（一）教师对合唱教学认识不足

教师自身的教育观念影响其教学行为。如今，渗透新教育理念成为教育中的重要任务，在小学音乐教育中，合唱教学的应用中还存在传统教育理念的影子，导致教学方法不合理。其主要原因在于，教师自身观念具有局限性，对合唱教学认识不深，没有真正意识到其现实作用，导致在教学中没有很好地利用该教学方法，还保留传统教学模式，传授基础知识成为音乐教学中的主要目的，培养学生音乐素养理念有待加强。

（二）合唱教学方法单一

合唱教学更加注重学生之间的配合，利用良好的合作水平展示音乐的魅力。因此在教学中，教师要根据学生的特点分配合唱任务，采用针对性的教学手段，向学生讲解知识要点。但是从目前来看，对于这些基本要求，教师并没有很好地做到，在传授音乐知识时只是机械式地让学生反复练习，枯燥的课堂氛围导致学生感到疲惫和麻木，体验不到音乐的乐趣。由此可见，单一的教学手段，没有体现合唱教学的作用，达不到激发学生兴趣的目的。

（三）学生存在畏难心理

合唱教学的难度较大，对学生的要求较高。在合唱中，学生不仅要注意自己的发音问题，还要懂得配合，一旦出现了错误就会影响整体合唱效果。因此有些教师为了达到良好的合唱效果，就会提升训练强度，让学生反复、多次进行练习，忽视了教学手段的创新。学生在这种“魔鬼式”训练环境中会感到压力，加重了学生的任务，没有在音乐中达到心情放松的效果，反而使学生产生负面情绪。

二、合唱教学的意义

（一）促进学生智力发展

音乐是一种表达美和情感的艺术，享受音乐的过程也是提升自己的过程。学生在合唱的过程中能够体会到和声音响之美，音乐之声为学生的成长添加了色彩，从艺术的角度开发学生智力。学生在练习合唱时，需要自己弹奏乐器，使得思维与实践相结合，对促进学生大脑发育具有良好的效果。与此同时，学生的听觉、记忆、反应能力都得到很好的锻炼，是促进学生发展的重要途径。

（二）集体意识的建立

合唱艺术更加突出人体声响的配合，体现了团队的力量，每一种音响很好地交融在一起，塑造了一种人类世界的和谐情境，是乐器无法达到的境界。学生在合唱中，能够感受到集体的力量，通过声音的交融与配合，感受到同学之间的温暖。而且在合唱训练的过程中，学生互相帮助、相互配合，为了同一个目标提升自己，是培养学生集体意识的重要推动力。

（三）音乐素养的综合提升

音乐素养不是单一地掌握音乐基础知识，而是指一个人通过音乐学习，在掌握各项技能的基础上提升自身的各项素质。现代合唱教学理念提出了综合性的培养目标，需要学生在学习过程中提升对和声、节奏、情感等多项的鉴赏能力，促使学生在实际生活中利用自己的审美素养去感受生活之美，培养乐观、积极的心态。

三、合唱音乐教学改进措施

（一）培养学生合唱学习兴趣

在学习兴趣的影响下，学生会更加主动、更愿意参与合唱活动。因此，提高学生兴趣是合唱教学改革中的首要任务。教师需要通过日常观察了解学生兴趣，并根据学生特点设计合适的教学方案。例如，教师可以通过调研的方式了解学生喜欢的音乐，然后再慢慢引导学生进行合唱练习。小学生喜欢欢快的节奏形式，教师就可以将符合音乐作品的动画或视频播放出来，吸引学生注意力，使其更好地融入音乐情境之中。

（二）建立科学的教学方案

在进行合唱教学之前，全面分析每一位学生的音色、音乐素养等，为学生分配合唱任务，做到因材施教。同时激发学生自身的优势，分配合唱计划，使学生能够充分地参与到合唱之中。例如，教师可以让学生先进行发音练习，然后判断每个学生的音色、音质及感知能力，坚持“扬长避短”理念，制定具有针对性的模式，挖掘学生潜能，促进合唱课堂的科学性。

随着新课改的推进，传统音乐合唱教学中的各种问题逐渐暴露，学生在传统的教学环境中无法提升音乐素养。在这种音乐教学背景下，教师应重新审视合唱教学的现状，找到问题所在，利用先进的教学手段，弥补合唱教育中的缺陷与不足。与此同时，教师还应坚持“取其精华，去其糟粕”的理念，创新教学模式，发挥音乐合唱教育作用，实现其育人的意义。