数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

崔永花

（甘肃省白银市白银区第十四小学，甘肃 白银）

数学游戏是将各种数学知识融入课堂游戏，通过各种娱乐活动或学生智力发展游戏，达到激发学习兴趣、提高数学综合知识的教学效果和学习质量的教学目的。它具有教学兴趣浓厚、教学人文性强、社会性和活动参与性强、教学趣味性强等显著的教学特点。数学游戏主要用于培养学生综合数学知识的思维能力和综合运用、掌握数学知识的能力。它能有效地帮助学生高效、高质量地学习、理解和掌握各种数学知识，从而获得数学智慧，激发和不断发展新的数学知识思维。在我国小学数学课堂教学中，教师只要恰当地运用数学游戏方法进行课堂教学，就有可能事半功倍。

一、数学游戏在小学数学教学中的应用优势

（一）提高小学生数学学习积极性

在小学数学教学活动的过程中，教师在指导数学教学时应注重数学游戏的广泛应用。通过这些数学游戏的广泛应用，可以有效提高小学生参与数学学习活动的积极性，有效促进小学生对数学基础知识的深入理解和正确理解，并找出一些数学学习的方式和方法，这对学生的数学学习更重要。在数学教学过程中，让学生通过数学游戏活动融入学习的氛围中，找到数学学习的一些基本技能和应用方法，可以有效地促进学生数学学习效率的不断提高，为促进学生数学学习的发展奠定坚实的理论基础，促进学生今后的数学成长和学习。

（二）提高小学生数学思维能力

在数学教学中，教师可以通过玩数学知识游戏将一些数学知识及时生动、形象地传递给学生，使学生能够及时思考和理解一些数学知识，使学生的数字化思维能力能够及时得到有效训练，能够重新认识和理解一些数学知识，同时学习数学知识的正确方法和应用技能能够被找到，调整学生的数字化学习思维，使学生养成良好的数学思维习惯，对数学问题提出思考和理解，使学生能够下意识地思考数学问题，塑造学生完美的人格。这样可以促进学生数学思维能力的提高，使学生学会独立理解数学内容，并通过游戏加深学生对数学知识的印象，从而促进学生数学理解能力的提高。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

（一）通过创设游戏教学活动情境，激发学生的学习兴趣

教师在开展小学数学游戏教学活动时，需要特别注意为每个学生创设一定的数学游戏教学活动情境，使每个学生都能学会充分融入和参与这种游戏情境，从游戏教学活动中找到一些新的乐趣和快乐，可以充分激发每个学生对数学情境学习游戏的兴趣，为激发学生游戏学习兴趣奠定坚实的教学基础。同时，教师还需要特别注意让每个学生都能参与到数学课堂的讨论中，充分感受和理解开展数学游戏情境学习的重要性，充分认识数学游戏教学对激发学生学习的积极作用。在创造游戏情境的教学过程中，教师需要在课堂上给学生列举较多例子。这些实例可以唤醒学生对数学知识的理解，从而促进学生数学学习效率的提高。

（二）调动学生多种感官，提高课堂的教学效率

传统的数学游戏教学注重教师的教学内容，学生往往注重教师的听说能力。这使具有特定形象思维能力的中小学生获取信息的渠道单一，获取信息的能力较低，不利于中小学生基础知识的有效获取和综合技能的培养。中小学生形象思维能力的培养特点通常是基于特定的形象思维知识能力。其中逻辑推理思维能力很弱，他们获取信息的主要途径是获得一个具体的数学图像和一个更为感性的具体抽象的人或事物。这种数学学习游戏往往具有相对具体的数学抽象，这会使许多学生的实际学习过程显得相当容易。因此，教师通过这种抽象和具体的数学游戏学习进行教学活动，将所有抽象和具体的数学知识直接放在一个被认为具有较强数学实用性的抽象数学学习游戏中，调动广大学生的集体心理和感觉能力，积极参与本次学习游戏，极大地丰富了学生的集体心理互感，使许多学生能同时获得大量的数学抽象和感性的数学游戏素材，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

（三）利用游戏逻辑锻炼学生的数学思维

近年来，在数学教学过程中，利用游戏来引导学生的学习兴趣已成为一种常见的教学方法。特别是在小学数学学习过程中，游戏的运用可以使学生更加关注数学课堂的内容。同时，采用游戏教学法，将游戏与数学知识相结合，不仅可以加深学生对课程内容的理解，还可以减轻学生的学习压力，有效培养学生的数学逻辑思维，提高学生学习数学的主动性。

三、结语

综上所述，数学游戏非常符合我国中小学生不同的成长年龄、身心特点和理论学习兴趣。充分遵循我国儿童系统生理学和认知系统的发展变化规律和理论学习兴趣的本质，掌握并运用数学理论知识进行数学游戏，提高我国中小学生对数学理论学习、游戏学习、思想实践和理论活动的兴趣，有助于培养他们良好的数学逻辑思维和充满数学创新的数学思维和表达能力，有效引导中小学生充分发现数学游戏的乐趣，提升课堂教学活动的综合效果，提升中小学生理论学习实践和学校的数学质量。