对农村小学美术教育教学的思考

文钱胜

（甘肃省陇西县乔门九年制学校，甘肃 定西）

小学美术教学是义务教育阶段落实素质教育和实现三维目标的重要课程，但在广大农村地区，由于专业教师的缺少，信息技术的运用不够充分，再加上认识不到位等因素的存在，小学美术教学的现状不容乐观，甚至令人担忧。

国家的振兴乡村战略要求从城乡义务教育均衡发展、提高农村人口素质等方面着手，而振兴乡村要把文化教育的振兴放在首位，中小学美术教育是培养高素质人才的重要途径，必须提高认识、转变观念、创新教学方法，充分发挥美术教育对现代社会人才培养的重要作用。

一、对农村美术教学现状的分析

（一）对小学美术教育教学的认识不到位

现代社会，国家提倡素质教育，旨在让全体学生得到全面发展，这本来是利国利民的好事，但传统的应试教育在漫长的岁月积淀中在教师的脑海里根深蒂固。受应试教育的影响，现在一些农村小学把美术教学当成可有可无的“副课”来对待。

（二）小学美术教学形式单一

在现代农村的小学美术教学中，教法还是传统的教师讲、学生听的模式，死抠教材，形式比较单一，没有课前和课后的拓展和延伸，课堂教学枯燥机械，学生没有学习兴趣，只是为完成教师的教学任务而无奈地支撑，能激发学生兴趣的美术活动少之又少。

（三）缺少专业的美术教师

随着城乡一体化进程步伐的加快，农村的优质教育资源——教师被选拔到县城中心任教，可以说城市学校成为农村学校的“收割机”。再加上农村学校条件艰苦，留不住人才，导致大量教师流失，音、体、美等专业教师缺乏，所以农村小学美术课基本都是兼职教师，专职教师较少。

（四）现代媒体辅助教学没有落实

随着社会的发展和进步，信息技术广泛运用在各级各类的学校教学中，极大地提高了教学质量。农村有的学校具备信息技术辅助教学的基本条件，多数学校由于学生少，经费紧张，还不具备信息技术辅助教学的条件。有条件的学校也由于美术教师多数是兼职，没有时间和精力借助现代信息技术辅助教学。因此，农村小学美术课堂基本没有信息技术辅助教学的模式。

（五）小学美术教学脱离农村生活

学校教学的目的是为了学生更好地生活，美术教学也不例外，通过小学美术教学可以让学生形成发现美、欣赏美、创造美的能力，但是农村的美术教学，因师资力量不足，激不起学生的兴趣，把有效的农村美术教学资源没有很好地利用起来。

二、改进农村美术教育教学的策略

（一）提高认识，重视美术教学

要提高农村小学美术教学的质量，首先要提高各级领导的认识水平，认识到美术教育教学在素质教育中的地位和作用，对美术教育大力支持，从教师配备到现代化教学仪器的购置，再到对美术教学质量的科学考核等。这样教师就自然重视美术教学，想办法提升美术教学质量。

（二）加强美术师资队伍建设

农村小学缺少专业的美术老师，这是不争的事实。因此，校长不能存在等、靠、要的思想，必须积极发挥学校的“造血”功能，一是通过“传帮带”的形式培养兼职教师，让兼职教师具备基本的美术教学能力。二是利用假期安排教师到美术院校等参加培训，提升教师的教学水平。

（三）借助现代教育媒体优化美术课堂教学

现代教学媒体可以让小学美术教学课堂变得鲜活起来，能把小学美术教学中抽象的概念形象化，把美术教学中的颜色、形状、对比度等放大化、分解化、整体化等，能激发学生的学习兴趣，深化课堂教学。

（四）利用农村美术教育资源，把美术教学融入学生生活

广大的农村有独特的魅力，有丰富的美术教学资源，教师要在教学中充分利用这些资源，让小学生在生活中接受美育。例如，农村的秸秆、芦苇、香蒲等都是很好的编织资源；农村的秀美山川是小学生写生的天然题材；秋天五彩缤纷的落叶可以作为美术欣赏教学的素材；沟壑里的石头可作为小学生的“石画”材料。让生活走进美术教学，激发学生对农村的热爱和对大自然的欣赏。