互动式教学模式在中职思政教学中的应用探讨

辽宁省朝阳市卫生学校 刘丽华

在传统的思政知识教学中，教师都是直接对学生进行理论知识的教学，忽视了学生综合素质的培养。在中职思政教育的过程中，教师可以将教学和学生的日常生活紧密结合起来，让学生认识到生活中的思政知识，同时引导学生在课堂上积极主动地进行沟通交流，培养学生的综合素质。采取开放式的互动教学方式能有效地提高思政教育的课堂效果，让学生深层次的理解所学习的思政知识，并且把课堂上学习的知识运用到日常生活中。

一、互动式教学在中职思政教学中的意义

首先，在中职思政知识的教学过程中，教师在课堂上带领学生开展互动式的教学方式，有利于促进学生更好地成长和发展。中职阶段学生年龄比较小，这一阶段学生的身心发展尚未成熟，对社会发展的认知并不全面，因此在学习的过程中非常容易受到各种因素的影响。教师在课堂上将互动式的教学方式融入思政知识的教学中，需要深入了解学生的心理品质，对学生开展有针对性的教学，让学生能树立正确的价值观念，从而促使学生健康发展。其次，教师在课堂上带领学生开展互动式的教学方式有利于突出中职教育的特点。互动式的教学方式本身就比较符合中职教育的需求，教师在课堂上与学生进行积极的互动，有利于实现知识的有效传递，培养学生的实践学习能力。中职阶段对学生开展思政知识的教学，能更好地引导学生在课堂上进行交流对话，让学生深入理解所学知识。最后，开展互动式的教学方法有利于推动时代的发展。在思政教学中积极开展互动式的教学方式，能促使学生形成良好的思想道德品质，并且在今后的生活和工作中展示自己优秀的道德素养，有效促进社会的健康发展，真正推动时代的发展。

二、互动式教学在中职思政教学中的应用策略

（一）教师引导学生进行交流互动

在开展思政教学的过程中，为了提高学生的思维分析能力，教师可以在课堂上为学生针对性地设置教学问题，设置的教学问题不宜过于简单，否则会降低学生的学习积极性，也不能过于困难，否则会降低学生学习的自信心。教师要指导学生在课堂上互动交流，充分尊重别人，乐于倾听其他同学的发言，在其他同学发言的时候，自己要认真聆听不能打断，并且鼓励学生将自己的意见和想法积极表达出来。这样学生就能在教师的引导之下，展开积极的互动交流，并且把自己的想法与同学进行交流讨论。在协商讨论的过程中，针对存在分歧的观点，教师还可以设置疑问，让学生自主思考，帮助学生进行所学知识的强化和理解。例如，在教学“哲学与人生”的时候，教师可以在课堂上为学生播放相关的多媒体视频，为学生展示自然现象以及社会的真假现象，并且在播放视频的过程中为学生配合语言的讲解。随后教师利用收集的资料，让学生进行互动讨论，真正贴近社会生活和自然，形成明辨是非的能力。在互动讨论过程中，教师要保证班级中的学生都能积极主动参与到事件讨论的过程中，加深学生对所学知识的巩固和理解，提高学生学好思政知识的自信心。为了提高学生参与的积极性，教师还可以采取情境模拟或辩论赛的方式，调动学生学习的积极性，促使学生在课堂上积极主动地进行讨论交流。

（二）应用多媒体强化师生之间的互动

引入多媒体对学生进行思政知识的教学，能更加生动地对学生进行教学，将多媒体引入课堂教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，同时还可以有效促进师生之间的教学互动。对相对抽象的问题，教师要引入多媒体教学设备，让学生进行思政知识的学习，强化学生对所学知识的理解，让学生针对课堂上无法理解的知识积极地和教师进行互动交流，从而最大程度上提高课堂教学效果。思政教师要在课下做好充分的准备，结合学生学习的具体内容和学生的接受能力，针对性地对学生进行思政知识的教学。在学生结合多媒体进行思政知识学习的时候，教师需要积极地和学生进行互动交流，了解学生对知识的掌握情况，这样才能更好地对学生展开思政教育。例如，在带领学生学习“坚持和完善人民代表大会制度”的时候，教师可以结合多媒体技术在课堂上与学生进行充分的互动。首先教师在课堂导入环节可以利用多媒体为学生播放一段人民代表大会召开的实景视频，让学生进行观看，这样学生在观看的过程中就能充分感受到大会的庄重和严谨。同时播放视频能够有效帮助学生集中注意力。在视频播放结束之后，教师可以让学生针对人民代表大会制度的相关知识点进行讨论，讨论的过程中教师可以对学生的错误观点进行适当的纠正，这样不仅能强化师生之间的交流，还能促使互动效果得到提升。

（三）开展小组合作强化生生之间的互动

在新课程教学改革的过程中，教师需要在教学实践中不断培养和突出学生学习的主体地位，通过开展小组合作的教学方式将课堂交还给学生，从而在凸显学生主体地位的同时充分发挥学生的主体作用。另外，教师带领学生开展小组合作的教学方式，可以让学生结合课堂上所学习的内容积极开展互动交流对话，从而有效提升学生的学习质量。在学生开展小组合作探究的过程中，教师需要对学生的思考和探究思路进行积极引导，鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生在互相表达交流的同时更加深入理解所学习的思政知识。例如，在教学“优秀员工必备的职业道德品质”时，教师可以组织学生开展小组合作学习，以此来强化学生之间的互动交流。教师需要根据学生平时的学习和表现对学生进行科学合理的分组，让学习能力相近的学生在小组内部进行交流讨论。同时，教师还需要为学生布置合作探究学习的任务，并且让学生在讨论的基础上汇报自己的讨论交流结果。在这样的学习任务引导之下，学生首先需要对所学问题进行独立思考和探究，在必要的情况下进行资料的查阅，然后进行相互讨论交流。教师要针对学生讨论的过程和结果进行积极的评价，深化学生对思政知识的理解，充分增强学生之间的互动交流。因此，教师要在必要的时候带领学生进行思政知识的探究讨论学习。

（四）根据生活素材选择思政教学主题

用互动式的教学方式开展中职思政知识的教学，教师需要为学生选择科学合理的学习主题，让学生围绕自己的生活实际展开思政知识的探究学习。在中职思政知识的教学过程中，教师需要注重培养学生的实践能力，以及通过学生的自主探究，培养学生解决生活中思政问题的能力。在开展思政知识的教学中，教师可以结合生活为学生选择恰当的学习主题。学生在自己熟悉的学习氛围中进行思政知识的探究学习，会积极地表达自身的观点和看法，有利于全体学生真正参与到思政知识的学习过程中。这就需要思政教师在课堂教学中积极主动了解学生的实际生活，结合学生的专业和当前的时政热点，让学生围绕某一话题展开探究讨论，这样能积极有效地调动学生学习的积极性，促使学生运用课堂上所学习的知识进行实际问题的解决和分析。例如，在带领学生学习“矛盾观点与人生动力”的时候，教师可以让学生围绕自己最熟悉的问题进行探究，对我们日常学习中的苦与乐、成功与失败进行探究。学生结合自己的生活实际和收集到的具体的例子可以发现，学习过程中不仅仅存在苦，同时通过努力还能取得成功，收获喜悦。教师在课堂上鼓励学生积极发言、畅所欲言能有效调动课堂学习的氛围，学生在课堂上也能更好地理解生活中的矛盾观。因此，在课堂教学的过程中，教师要善于引入生活中的具体例子让学生进行分析。

三、结语

思政知识的教学关系到学生今后各方面的发展，思政教师需要不断研究学生学习的教材内容，帮助学生获得提升，为学生将来更深层次的学习和步入社会打下坚实的基础。互动式教学模式需要教师在课堂教学中不断探索互动的话题，找到教学中存在的不足，并且找出原因让学生得到提升。教师还可以进行教学方式的创新，在互动教学方法中增添不同的教学元素，让学生的学习更加贴合实际，满足学生今后的成长发展需求。