如意金箍下水文

罗相和

教师写下水作文，应如孙悟空操纵如意金箍棒，需先觅得宝藏，进而探寻写作的真谛。

一、如意：张口能说，提笔能写

语文教学内容，主要是阅读和写作两大项，教师因此也要具有相应的能力，也就是张口能说，提笔能写。语文教师，是母语的教育者，需要一点欧阳修的魔力：醉能同其乐，醒能述以为文。在课堂里，能够把自己的红心蓝心如数掏出来；在备课时，尽可能多准备一些材料，用广博的内容，多彩的形式，促使学生乐于畅游知识的海洋。

我在精心备课时，不光是注意到知识、能力和感情态度，也注意精心构思每一节课的各个环节，使一节课好像一篇佳作，有起承转合之美。起，开讲的几句话，做到激情引趣；承，承接知识，丝丝入扣；转，对照生活与社会，事例丰富；合，总结之语，自成一格，学生收获小结。不走虚步，不浪费一分钟，一节课力争做到麻雀虽小而五脏俱全，活灵活现。

二、金箍：手写心志，各尽其妙

教师提笔写作，需几道金箍：一是学生能写的不写，不会写的才写，写不好的才写；二是写必有变化，写出两篇，各不相同，不能故步自封；三是师生一起写，评价学生作文的时候才拿出来一起点评优劣，然后让学生再写，一回生二回熟三回巧。

下水文是一花引来万花开，一定要启发学生，作文好像生物种类与式样，多姿多彩，而且没有两片树叶是相同的。学生是富有创新能力的，不能写下水文反而把学生思维固化、单纯化。比如说2021年武汉市中考作文题是“一切从实际出发”，实际可以是政治、经济、军事、体育等多样；2021年新高考Ⅰ卷的作文题是从“体育之效”谈弱与强的转化，有教育，有文化，有历史，有生物的弱与强转化；新高考Ⅱ卷借书法谈“人”，这是人上一百，形形色色。作文内容是丰富的，形式也应该是多样的，不能总是三段论，可以是并列展开，也可以是层层递进，还可以是一线串珠，或者是移步换景、逆向推理，进行发散写作。

三、真经：舌尖传知，笔尖共识

语文大师如叶圣陶、吕叔湘、魏书生都是具有教学和写作两手能力之人。每一个人，既是班级的，也是学校的，还是社会的。越是班级的独特，越是社会的多样。教育学生，注意好脚下的基点，也要留心眼前的线面，也就是教好自己的班级，并向周围发散。面对班级学生讲课，使用舌尖把成熟的经验、成功的方法传授出去，也可以使用笔尖把这一切凝固成文章。在教育教学过程中，每接手一届新生，我都是先写好下水作文，示范一下，展览一下，这比空洞的说教有意义有意思多了，也能够从中感受写作的不易甚至艰难，同时也是抒发内心、感受人生的一种方式和途径。不过，用不了多久，我就不敢写了，为什么？因为学生的作文在某些方面已经超过了我，不好再啰唆。青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水，这不就是教师的希望？

教师有了下水作文这个如意金箍棒，有了七十二般变化，才能经历九九八十一难，才能一个跟头十万八千里，才能多一双火眼金睛，从生活中识别真伪，从社会中发现真理，从宇宙中觅得方向，从而取得真经。