浅析厦门市体育中考与初中体育教学的衔接

蔡辉茂

（厦门市翔安区新店中学，福建 厦门）

“少年强，则国强。”伴随着生活水平与教育理念的逐步提升，社会各界对于学生体育锻炼的重视程度也不断提高，加强中学生的身体素质也成为教育工作者时刻关注的重要话题。下面将对体育中考与初中体育教学的衔接现状，以及其中存在的问题展开探讨。

一、体育中考与初中体育教学的衔接现状

（一）必要性

1.提高对体育教学的重视

实行体育中考与初中体育教学相衔接的措施将提高体育教学在初中教学中的地位与所占比例。以往体育成绩不计入中考分数的时候，大部分学校、家庭往往忽略或漠视体育学科对学生的影响与作用。而将体育中考与初中体育教学相衔接后，体育学科在初中学科体系中的地位得到大大提高，引起了学校、家庭、学生的重视，并得到了社会的关注。这对提高学生的身体素质、掌握必要的体育知识与能力、增强体育锻炼的时间等方面都起到了积极的促进作用。

2.改善体育教学的环境

伴随着初中体育教学与中考体系接轨，社会各界对于体育教学的重视程度也不断增加。教育局以及学校在体育经费及设施完善等方面也给予了大力的支持。校园体育设施及环境的改善，将为学生的体育运动提供基本的保障，并且完善的设施满足了学生体育锻炼的需求，学生在耳濡目染中，潜移默化地促进了自身身心健康发展，培养了丰富的体育运动爱好。

（二）存在问题

1.体育教学应试化趋向加重

伴随着体育中考在中学校园的逐步推进，初中体育教学应试化趋势也不断加重。受当前升学压力的影响，学生往往只围绕着中考必考项目进行训练，或者存在短时间加训的现象，这种片面追求成绩，以应试教育为中心而忽略学生自我锻炼意识的方式将使学生逐步降低体育运动的积极性，并且容易形成“飞鸟尽，良弓藏”的体育锻炼现象，这不利于学生终生体育锻炼意识的养成，降低了学生参与体育锻炼的兴趣。

2.教学方法单一，教学内容有所偏离

体育中考与初中体育教学的衔接不当还体现在中学体育教学方法的单一和教学内容的偏离上。从教学内容方面看，中学的体育课堂训练主要围绕中考体育项目而展开。体育课程教学基本由基础考试项目构成，而除此之外的运动项目几乎都没有得到重视，学生对于其他体育知识的学习几乎没有，这与教学大纲完全不符，教学内容的偏离也违背了中考体育的意图。而从教学方法上看，部分教师为了在较短时间内提高学生的体育中考成绩，主要采取集中专项训练、在课内外加大运动量的方式来展开教学。这种方式虽在一定程度上能短时间内提高学生的体育成绩，但违背了学生身体素质发展的自然规律，会对学生的健康发展造成一定的影响。

二、体育中考与初中体育教学相衔接的建议

（一）合理安排初中体育教学内容

学校及教师要合理安排初中体育教学内容，要充分利用与开发初中体育教材知识，教学内容不能只为中考体育项目而服务。体育教学内容要符合《义务教育体育与健康课程标准》中的具体要求，要紧扣体育教学大纲来展开教学工作。除了让学生形成相应的体育基础之外，还要帮助学生掌握一定的体育运动技能。教师可以整合体育课程资源，由浅及深，层层递进，减少单一的体育项目教学，将中考体育项目融入体育教学中，使两者真正衔接与密切关联，在整体的教学中，掌握基础的考试内容，持之以恒，循序渐进，继而达到理想的教学效果。

（二）构建多元化体育评价标准

当前，大多数学校的体育教学评价方式较为单一。首先，要构建多元化的体育教学评价机制，就要从教学评价的内容、标准、主体和功能等方面来实施。只有制定一个多元且高效的评价标准，才能发挥激励作用。其次，拥有及时的诊断功能与反馈功能对于体育教学的作用同样也不可忽视。只有进一步与体育新课程标准接轨，完善体育评价标准体系，考核标准变得多元、科学且合理，才能真正改善当前初中体育教学应试化的趋向，从而进一步促进体育中考和初中体育教学的衔接。

三、结语

体育中考与初中体育教学的衔接是体育发展的重大趋势。将体育纳入初中招考范围可以提高社会各界对体育教学的重视程度，改善和发展体育教学的基础建设与环境，帮助学生完成终身体育锻炼的目标。对于初中体育教学内容要进行合理的安排，而体育课堂教学方式也要不断创新，要构建多元化的体育评价标准，多方面培养学生终身体育的锻炼意识与行为习惯，真正使体育中考与初中体育教学紧密衔接，达到体育教学的目标。