基于“双减”政策的初中语文课堂作业设计与研究

丁 凯

（甘肃省白银市靖远县平堡镇蒋滩中学，甘肃 白银）

在“双减”政策背景之下，初中语文教师在教学活动中要特别注意课堂作业设计，借助作业设计活动的开展，更好地提升作业设计的有效性，在减轻学生学习负担的同时提升语文教学的有效性。

一、“双减”政策下初中语文教师课堂作业设计的原则

（一）学生主体性原则

初中语文教师设计课堂作业的主要目的是帮助学生更好地复习课堂上所学的知识点。在作业设计过程中，必须坚持充分尊重学生学习主体性的原则，这是作业设计的前提。近年来，在各级教育活动开展过程中，都在积极倡导以人为本的原则，初中语文教师在作业设计过程中尊重学生的主体性也是以人为本原则的直接体现。在作业设计过程中，还要结合初中学生的兴趣爱好，不断对作业内容进行拓展，改变以往作业局限于课本的现状，利用这种方法能提高教学活动的有效性。教师要改变传统作业设计模式下过于注重字词等内容的弊端，迎合学生的兴趣爱好，以学生喜闻乐见的内容来展开作业设计，使学生能被教师所设计的趣味化作业内容所吸引，从而充分融入学习活动中来。

（二）分层原则

对于初中生而言，每个学生的语文基础都有所不同，这导致教师为学生设计作业的过程中，如果使用统一的作业内容，会导致部分学生无法适应的问题，因此结合学生的语文基础，建议教师在设计作业的过程中要充分利用好分层原则。借助为学生设置针对性极强的个性化作业，使每个学生都能通过作业提升个人的语文水平。

（三）实践性原则

目前随着教育理念的不断发展，初中阶段语文教学活动也非常注重融入学科核心素养的内容。在国家积极推行“双减”政策背景之下，初中语文教师在设计作业的过程中要特别注意实践性原则，目前初中语文教材中涉及很多实践性的教学内容，教师可以围绕这些内容为学生做好作业设计，使学生充分利用课余时间深入语文知识的应用中。在完成作业的过程中，提高自己应用语言文字的水平，使自己的思维能力得到不断提升，从而使学生的语文水平得到快速提升。

（四）多样化原则

结合最新的教育发展理念，教师在为学生设计作业的过程中，也要特别注意多样化原则，要将文学鉴赏、古诗鉴赏、课外阅读以及写作等多样化的内容充分融入作业设计中，借助多样化的作业，提高学生对语文学科的认识，使学生以更积极的态度融入语文课程学习中，并在完成作业的过程中强化自己应用语言文字的能力。在这种模式下，教师能够更有针对性地做好对学生的引导，使新课程改革的相关理念在教学活动中得到有效应用，促进学生学科核心素养的培养。

二、基于“双减”政策的初中课堂作业设计策略

在初中生学习语文课程的过程中，借助作业能够更好地帮助学生复习课堂上所学的知识，提升学生应用语言文字的能力。为了最大限度地提高教学效率，减轻学生负担，在作业设计活动开展过程中建议按照以下策略来进行。

（一）认真做好作业内容的规划

初中语文作业设计中，只有借助系统全面的规划，才能设计出有针对性的作业，做好对学生学习的引导。为了实现这一目标，教师需要在设计作业之前认真做好规划，认真反思以往作业设计过程中存在的随意性问题，之所以很多教师所设计的作业无法发挥出促进学生学习的作用，主要原因在于设计的作业内容并没有充分结合学生的兴趣爱好和思维发展。很多作业内容从本质上讲是加重学生课业负担，耗费学生的精力，正是由于多数作业都无法发挥出对教学活动的引领作用，因此这种训练模式会对学生语文学习产生深远影响。教师一定要注意作业内容的规划问题，深入展开对学生兴趣爱好的研究，在此基础上所设计的作业才能迎合学生学习的需要，取得理想效果。

（二）结合文体来设计作业

在初中阶段的语文课堂教学中，会涉及很多文体，教师在设计语文课堂作业的过程中，就要充分结合不同的文体特点来为学生设计出个性化的作业。要侧重改变传统作业内容，让学生借助作业充分融入各种文体的学习之中，强化对文体的认识，提高自身的阅读理解能力。

例如，以《济南的冬天》这篇课文的作业设计为例，教师在设计作业的过程中就要充分结合课文所描述的景观，引导学生学习和借鉴课文中的写作手法，写出自己家乡的冬天，在写作过程中要充分发挥自己丰富的想象力，将景物的特点生动形象地描写出来。由于这种作业属于开放性作业，学生可以充分发挥自己的写作特长来进行有针对性的描写，而且每个学生的家乡都有所不同，这能够有效避免学生在完成作业过程中出现的抄袭行为。由于小作文与其他有固定答案的作业有所不同，不需要学生死记硬背，对于学生而言，他们并没有学习的压力和负担，只需要充分发挥自身的想象力就能完成这项作业，因此学生会借助写作过程中对课文内容的参考，不断强化对课文内容的理解，同时也使自身的语言表达能力和写作水平得到大幅提升。在古诗词教学的过程中，教师也可以借助对古诗词内容的改写来开展教学活动。比如，教师在为《观沧海》这首古诗设计作业的过程中，就可以结合古诗鉴赏的要求，引导学生按照自己对古诗的理解写一篇古诗鉴赏的小文章。利用这种方法，能够帮助学生从整体上理解古诗的内容，对于他们逐渐适应古诗学习和学会古诗鉴赏的方法都能产生积极的影响，所以教师在教学过程中要特别注意运用这种方法，只要教师能做好对学生的引导，就能借助作业设计来提升教学活动的有效性，在减轻学生负担的同时，提升初中语文教学的有效性。

（三）结合学生的认知规律来做好作业设计

设计作业的目的是强化学生对教材中知识点的理解和认知，所以教师在为学生设计作业的过程中，必须结合学生的认知规律来不断加大对课文内容的研究，在此基础上进行作业设计。在新课程改革和“双减”政策背景之下，初中语文教学过程中更加注重对学生思维能力的培养，在未来的升学考试中会逐渐淡化死记硬背知识点的考查力度，所以教师要充分结合新课程改革的目标以及学生的认知规律来为学生设计出创新性的作业。初中学生对事物的认知大多建立在形象思维基础之上，他们对事物缺乏感性认知，所以教师要围绕培养学生的抽象思维能力和对事物的感性认知，引导学生从多个角度去思考作业中的问题，才能使作业发挥出理想效果，才能帮助学生以更加积极的态度参与到课程学习之中，提高学习活动的有效性。

例如，在《秋天的怀念》这篇课文的作业设计过程中，为了帮助学生充分体验课文所要表达的思想情感，教师在为学生设计作业的过程中要积极利用写读后感的方式来对学生的思维能力进行培养。由于很多学生并没有写读后感的习惯，所以教师在布置作业之前首先要引导学生思考：这篇课文主要写了哪一件事情？作者的母亲当时内心是什么样的感受？这篇课文最让人感动的是哪些地方？为什么母亲在去世的前一天还要推着作者去北海看菊花，难道他的母亲真的不知道自己的病情？在深入阅读课文并探究了这些问题之后，学生可以结合教师提出的这些问题，将自己阅读的情感体验充分写下来，在写读后感的过程中，还要注意充分融入自己的思想情感，由作者对母亲的怀念，联想到自己与母亲之间的关系，将自己印象最深的一件事写到读后感中，利用这种方法能够使学生的思维能力得到培养，只要教师在作业设计过程中能够充分利用这种方式做好对学生的引导，就能使学生在完成作业的过程中充分发挥自己丰富的想象力，使作业设计能够获得理想效果，同时也有利于减轻学生繁重的课业负担。当学生掌握了这种学习方法之后，他们学习的效率就会得到不断提升，就会对语文学科产生更加浓厚的兴趣。

（四）结合生活中的感受来设计作业

在初中阶段会涉及很多著名的古诗，这些古诗中的名句感人至深，充分融入了作者的思想情感，所以教师在教学活动开展过程中，要结合学生的情感体验来设计一些独具特色的作业，使学生在探究的过程中不断强化自己的理解和认识。

例如，《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”就是一个千古名句，教师对学生开展教学活动的过程中，就要引导学生结合自己阅读这首古诗的情感体验来品鉴这句古诗，让学生深度思考：为什么作者会发出这样的感慨？只要教师能够充分引导学生结合自己在生活中的感受来完成作业就能使作业发挥出引领作用。

三、结语

在对初中语文课堂作业设计的过程中，教师要不断加大对学生的研究，结合目前初中语文教学实际和学生普遍存在的思维能力不足问题，为学生多设置一些开放性的作业，引导学生在完成作业的过程中展开深度思考，教师要侧重对学生思考的思路和方法进行引导，只要教师能够遵循学生学习和成长的规律来展开作业设计，并做好对学生的全面指导，就能使作业设计取得理想效果。