小学音乐课堂体验式合唱教学的策略

山东省威海市威海经济技术开发区蒿泊小学 张 胜

小学音乐是一门艺术学科，教师要重视音乐合唱教学，通过合唱可以体现出音乐艺术的生命力。在合唱教学中，教师要训练学生对音乐作品的鉴赏能力，提升学生的节奏感和音准，保证学生的音色、音量具有协调性，使合唱声音和谐、具有美感，使学生对合唱产生积极的情感体验。学生体会到合唱带来的愉悦感，可以提升学生合唱训练的积极性，经过合唱训练可以提升学生的音乐素养和艺术素养。

一、树立体验式教学意识

在小学音乐合唱教学中，教师要改变传统的教学方式，注重体验式教学的渗透。教师要树立体验式教学意识，根据学生的认知规律为学生创设情境或机会，让学生在亲历的过程中获取知识、提升能力、升华情感，体现的是一种对生命的尊重和关怀。教师在教学中要有耐心和爱心，教师要加强对学生合唱的关注和指导。由于小学生的音乐基础和音色存在差异，教师要调动学生参与合唱训练的积极性，增强学生对音乐的审美体验，增强学生对音乐中包含情感的体验，同时让学生在合唱过程中可以体会到团队协作的重要性，通过积极的体验可以提升学生的合唱信心，使学生在合唱训练中保持良好的状态，增强合唱团队的凝聚力。

二、科学设置体验式教学目标

在小学音乐合唱教学中，教师采用体验式教学方法，可以根据学生的音乐基础和接受能力科学设置教学目标。教师应该保证课堂教学内容都能被学生吸收，教师在课堂教学中可以设置总目标和阶段性目标，学生可以先实现阶段性目标，再实现总目标。学生通过阶段性的训练再开展总体的合唱训练，可以达到良好的合唱训练效果，让学生感受到合唱训练带来的成就感。

三、体验合唱教学中的基本功训练

教师采用体验式教学要科学设置教学环节，运用专业化的知识对学生进行基本功的训练，为合唱训练奠定基础。教师要引导学生在基本功训练中体验专业化的音乐知识和合唱知识，提升学生的合唱技能，通过基本功的训练为合唱奠定基础。

（一）体验气息、吐字、声音训练

在小学音乐合唱教学中，教师可以指导学生，让学生想象唱歌时有一个人在远方倾听，保证唱歌过程中喉咙放松。教师要加强对学生的气息训练，教师可以利用胸腹式呼吸法训练学生的气息，以此保证学生唱歌过程中气息的稳定性，保持唱歌声音的集中明亮。同时，学生在唱歌的过程中要保证咬字清晰、准确，教师可以训练学生的声音，包括音高、音长。教师还可以训练学生明朗、暗淡、柔和等声音色彩，在合唱训练中需要保证声音的统一和优美，提升学生合唱的专业性。

（二）体验音准训练

在小学音乐合唱教学中，音准训练是很重要的，通过音准训练可以提升学生的听觉，增强学生对音乐的敏感性。教师要引导学生记忆音高，通过持续性的训练，每个学生都会在音准方面有所提升，可以提升合唱团队整体的音准，通过学生之间的磨合唱出精彩的曲目。另外，教师可以在教学中运用乐器发挥辅助作用，通过乐器演奏让学生感受到音乐、音调的变化。长笛、钢琴、竖笛的音准表现明显，学生能够从中直观感受音准的变化。

例如，对《感恩的心》这首音乐的合唱教学，教师应加强对学生的音准教学，通过科尔文手势教学协调团队中学生的音高，提升学生的音准和合唱水平。

又如，对《送别》这首音乐的合唱教学，教师要注重音准教学。这是一首抒情音乐，由于速度较慢，要求学生拥有良好的气息。对难度较大的地方，教师可以为学生示范演唱，让学生能唱准确，教师可以采用二声部的合唱方法。学生在合唱中要认真倾听其他声部的演唱，同时分声部练习，利用钢琴和长笛分别辅助一声部和二声部，学生可以掌握音乐的音高，通过音准的调整形成准确、均衡的音准效果。学生在合唱过程中能感受到二声部音乐的和谐美感，通过音乐的熏陶，可以使学生处于愉悦、放松的状态。

（三）体验节奏训练

在小学音乐合唱教学中，教师应该加强对学生的节奏训练，教师必须具备专业化的音乐知识，加强对学生的节奏训练。在节奏训练中学生可以感受、把握节奏，为防止学生出现抢拍或慢拍的情况，教师在节奏教学中可以让学生分段练习，如果学生跑音或节奏把握不准，教师应及时纠正。另外，教师要训练学生的声部转换能力，保证声部之间的衔接质量，从而提升节奏训练的有效性。

例如，在合唱训练中，教师可以运用打击乐器训练学生的节奏感，让学生感受到音乐节奏的变化，营造良好的课堂氛围，通过节奏训练提升学生的合唱效果。

四、通过音乐鉴赏增强学生的审美体验

小学生的音乐基础比较薄弱，教师要引导学生加强对合唱的认知，让学生认识到合唱是一项专业性的活动。合唱是集体演唱的一种形式，不仅要求声音整齐、洪亮，而且要保证合唱过程音准到位、音色优美。不同的音乐作品由于创作背景不同，传达的情感不同，给人的审美体验也不同。因此，在小学音乐合唱教学中，教师要让学生了解音乐作品的创作背景和传达的情感，从而让学生在鉴赏音乐的过程中获得不同的审美体验。

例如，对《美丽的黄昏》这首音乐的合唱教学，教师可以给学生播放这首音乐的合唱视频，让学生鉴赏这首音乐。通过感官冲击激发学生对合唱的热爱和向往，激发学生合唱训练的兴趣，同时学生通过观看视频可以学习视频中合唱的优点，为合唱训练奠定基础。

五、通过情境教学增强学生的情感体验

在小学音乐合唱教学中，教师可以根据音乐作品的特点创设情境，通过创设情境能够增强学生对音乐的体验，教师要激发学生感知音乐的能力。教师可以引导学生体会歌词传达的含义和情感，使学生能与音乐家产生情感共鸣，在准确把握情感的基础上能更好地诠释音乐作品，学生能在合唱中投入真实的情感，这样的合唱音乐才能打动人。通过合唱训练可以使学生的内心和情感更加丰富，可以鼓舞学生的精神。

例如，对《爱的奉献》这首音乐的合唱教学，教师可以利用多媒体给学生播放关于献爱心的视频和图片，学生沉浸在爱的情境中，更容易理解这首音乐传达的感情，学生在合唱训练中的感受也会更加深刻。

六、增强学生的民族音乐文化体验

在小学音乐教材中有一些民族音乐，教师在民族音乐合唱教学中可以为学生普及我国民族音乐文化知识。教师通过挖掘民族音乐中的民族文化元素，让学生体验并传承民族文化。

例如，对《苗岭的早晨》这首经典苗族音乐的合唱教学，在合唱训练之前，教师可以给学生普及苗族文化，加深学生对苗族音乐的理解，为学生的合唱训练奠定基础。

七、增强学生合唱表演的体验

在小学音乐合唱教学中，经过一段时间的合唱训练，学生的合唱水平都会有所提升，教师应给学生创设合唱表演的机会。在合唱表演过程中可以激发学生的音乐潜能和表演潜能，通过学生的表演，让学生获得良好的体验，激发学生对音乐的热爱和合唱训练的积极性。

例如，学校可以组织学生开展音乐文艺晚会、红歌合唱表演比赛等活动，教师充分调动学生参加活动的积极性，对比赛中表现优秀的团队和学生，教师可以颁发奖品进行奖励，以此激励学生的音乐学习信心。

八、结语

综上所述，在小学音乐合唱教学中，教师可以采用体验式的教学方式，让学生在体验过程中提高合唱水平、提升合唱教学质量。本文主要从“树立体验式教学意识、科学设置体验式教学目标、体验合唱教学中的基本功训练、通过音乐鉴赏增强学生的审美体验、通过情境教学增强学生的情感体验、增强学生的民族音乐文化体验、增强学生合唱表演的体验”等方面探究小学音乐课堂体验式合唱教学的策略，旨在提升小学音乐课堂体验式合唱教学水平。