浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略

王菲菲

（山东省菏泽市东明县菜园集镇中心学校，山东 菏泽）

农村小学的教育问题受到社会各界以及国家的重视，小学数学是小学生必须学习的科目之一，小学生学习数学在很大程度上可以促进小学生的发展，促进学生学习数学能力的提升。在农村小学数学课堂教学过程中，教师要以身作则培养学生的动手实践能力，加强学生对数学知识的掌握，这样才能促进学生数学成绩的提升。本文重点对农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略进行了研究。

一、农村小学数学课堂教学中存在的问题

（一）农村小学数学课堂教学配套设施有待完善

当前一些农村地区教学配套设施比较落后，这导致在教学过程中教学质量不到位。这主要是由于农村小学教育方面的资金有限造成的，甚至在一些偏远的农村地区存在着一个教师、一面黑板、一支粉笔、一本教材的状况。数学在教学的过程中具有抽象的特点，学生在进行学习的过程中要充分发挥想象能力和动手能力，如果不具备相应的教学设备，在教学过程中会导致学生理解能力比较差，学到的知识很难掌握，这种情况严重阻碍了农村小学数学课堂中教学的发展，不利于课堂教学。因此学校要重视资金在基础设施中的投入，这样才能保证教学基本的质量[1]。

（二）农村小学数学课堂教学实践活动比较缺乏

农村小学数学教学过程中，由于传统教学理念的影响，使得教师不注重教学实践活动，在课堂上不注重结合身边数学问题的运用。合理的教学应当是在开展教学过程中，不断加强学生之间的协作学习、交流能力，应该重视实践活动的开展，培养学生的合作意识，对生活中存在的数学问题进行扩展和延伸，教师要打破传统的教学模式，不仅要重视学生的数学成绩，还要重视数学在生活中的应用，这样才可以使得学生学以致用。

此外，农村存在着家长对孩子的教育问题不够重视的情况，即使有些家长足够重视，但是由于客观存在的家长教育水平有限，不懂得如何进行家长教育，长此以往，使得家长对孩子的教育不够重视，孩子也会对学习不够重视，理解不了学习的重要性，因此要改变农村家长对孩子的教育问题，让孩子理解学习的重要性，老师要在家长会中积极引导家长如何进行家庭教育。

（三）农村小学数学课堂教学内容有待全面落实

在农村小学数学课堂教学过程中，由于受到农村教学资源的限制，同时教师不具备一些专业能力，导致在教学过程中教学内容得不到全面落实。比如，在对三维目标进行教学过程中，教师忽略了部分学生提出的较复杂算法，对学生只进行简单的算法内容传授，这样对学生的学习兴趣造成了一定的打击，影响了学生的学习积极性。

（四）教师自身素质不高

在农村小学数学课堂教学过程中，数学教师自身素质不高，由于农村经济比较落后，使得一些学历较高的老师不愿意到农村工作，在一定程度上阻碍了农村教育的发展。

二、农村小学数学课堂教学中存在的问题的解决策略

（一）采取多样化的教学方式

科技的迅速发展、信息的快速传递，使得当今农村小学生接受数学的能力有所提高，在进行农村小学课堂教学过程中，应该采取多样化的教学方式进行教学，学校要大力支持教师模式的转变，突破传统的讲授式教学，采用多种形式的方法进行教学，如开展游戏教学、生活情景式教学、多媒体教学等方式，要结合社会的热点进行数学教学，让学生在社会中能够更加理解数学知识，教师要创造更有效的教学方式来提升教学质量，多媒体技术不仅可以将数学课本中抽象的知识，以直观形象的画面呈现在学生眼前，还要注重教学质量的提升，注重课堂效率的提高，同时教师应该在课下做好充足的准备，在课上才能对小学数学进行有效的教学。另外学校也要注意适当安排教师的带班数量，教师在教学过程中要以身作则，对自己的言行举止进行规范，让学生能够在教学过程中提升对学习数学的兴趣，采取多样化的教学方式，需要学校教师和学生之间共同配合，教师在进行教学的过程中，应该树立以生为本的教学理念，同时还要不断结合社会热点，采用多样化的教学手段和方式进行教学，将多媒体技术运用到课堂教学中，可以帮助小学生将数学内容深化，激发学生的数学学习兴趣，提高农村小学数学课堂实践教学[2]。

（二）加大资金投入力度，不断完善教学设施

当前存在着一些农村小学教学设施不够完善的问题，因此要加大对农村小学的资金投入，改变农村小学教育现状，要对基本的配套设施进行完善，要结合科学技术进行教学，让学生在数学学习的过程中能够更加具有直观性、可视性，能够更加理解数学知识，同时教学设备要进行定期的检查和维护，让教师在使用过程中不断规范使用。

（三）提高学生的数学思维想象能力

在农村小学数学课堂教学过程中，要提高学生思维想象能力。数学是一门抽象的学科，小学数学教学中存在着教学质量有限、经费紧张、学生意识差等问题，因此教师应该注重提升学生的数学思维想象能力，要结合实际情况采取适合的教学方法，结合生活中存在的数学现象进行教学，结合身边可利用的资源进行数学教学，这样可以提高学生的数学能力，培养学生的学习兴趣，同时还可以提高学生将来利用数学知识解决生活实际问题的能力。教师在传授数学知识的时候，一定要善于提问，传授知识要全面，在数学教学过程中要强调思维发散，培养学生从多个角度看待数学问题。

例如，在小学数学人教版“倍的认识”教学过程中，为了提高小学生对于倍的学习质量，教师可以让学生探讨生活中有关倍数的现象，然后教师再通过利用多媒体进行教学，播放一些动物视频，准备一些卡片，卡片中有水果的个数，视频中有动物的个数来进行倍数有关方面的教学，这样可以让学生结合生活中存在的倍数问题进行探讨，可以有效提高学生的数学学习能力，在教师教学完成后可以让学生在生活中列举常见的倍数现象，比如同班中男女数量的倍数关系，从而加深对课堂所学内容的理解[3]。

（四）提高农村家长教育理念

在农村小学数学课堂教学过程中，经常会存在一些情况，家长对小学教学不是很重视，在小学数学教学中最重要的一部分就是家长的积极配合，小学生的教学质量跟学生家长、老师有关系，家长应该重视学生的教学问题，教师要在家长会上强调家庭教育的重要性，让家长真正重视学生的教育工作，农村家长普遍存在知识水平不高等问题，教师应该积极引导家长进行亲戚、朋友之间的帮忙，在课下要加强学生与家长之间的沟通和交流，改变农村家长的教育理念，同时教师应该让家长在生活实际中经常对存在的一些数学问题进行提问和解答，培养学生的数学兴趣[4]。

（五）改变单一的教学模式

在农村小学数学课堂教学中，要采取多种教学方式改变传统的单一教学模式，可以采用游戏式教学、合作式教学，合作学习是当前最为常见的一种新型教学方法，教师在进行教学过程中要强调合作学习的重要性，让学生在进行学习时通过分组让他们在组内完成同一任务，改变传统的教学方式，让学生在教学中处于主动状态，可以有效培养学生的积极主动性，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力，有利于提高学生的合作意识，有利于提高学生的思维发散能力。

例如，在小学数学人教版“加减法”教学过程中，为了让学生更好地掌握10 以内的加减法，教师可以以小组为单位，10 个人为一组，让学生能够在实际情况中更加熟练地掌握10 以内的加减法，可以利用生活中常见的桌子、椅子等进行加减法教学，此外还可以让学生自己独立思考，列举生活中常见的加减法例子，如让学生列举自己的家庭人数、动物个数、书本数量等，让学生充分体会到学习数学的兴趣，合作学习有利于培养学生的发散思维，培养学生的认知能力，可以有效提高学生的数学能力[5]。

（六）重视农村数学教师的综合素质

农村小学在数学课堂教学过程中要想提高教学质量，必须重视农村数学教师的综合素质。教师能力的提高可以有效提升教学质量，学校具备完备的教师团队才能更好地培养人才，才可以更好地进行数学课堂教育。学校方面可以加大对教师的培训力度，引导数学教师改变传统的教学思维，在教学过程中不断结合时代的发展转变教学模式，要学会运用科学技术进行现代化教学，要加强教师的道德素质培养，不断改进教学方法。学校可以建立教师沟通交流平台，促进教师之间的沟通交流，不断完善教学模式，改革教学理念，让学生能够在欢乐中学习数学知识，要不断挖掘教育资源，提升教学质量，农村小学教师应该充分挖掘具有农村特色的丰富教学资源，创新农村小学数学教学新模式。

综上所述，农村小学数学教师在教学中占据非常重要的引导位置，本文主要讨论了农村小学数学课堂教学中存在的问题，这些问题有农村小学数学课堂教学配套设施有待完善、农村小学数学课堂教学实践活动比较缺乏等问题，并且针对这些问题提出了相关的解决策略，比如加大资金投入力度，不断完善教学设施，改变单一教学模式，提高农村家长教育理念，采取多样化的教学方式等。