小学信息技术课堂教学有效策略

王志平

（甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学，甘肃 兰州）

随着新课改的深入推进，对小学信息技术课堂教学提出了更高的要求，如何构建学生的信息技术知识框架，培养学生的信息素养，是每一个信息技术教育工作者值得思考和探索的问题。学习先进的教学理念，创新教学策略成为必然。新课标理念倡导对学生核心素养的培育，在小学信息技术教学中，学生的信息技术素养非常关键，随着时代的发展，信息技术已经成为一项不可或缺的学习技术。在小学阶段，老师一定要学习先进的教学理念，创新课堂教学模式，运用有效的教学策略，提升课堂教学效率。

一、树立生本理念，凸显学生的主体地位

新课标理念下的学习主体是学生，老师只是学生学习的引导者和陪伴者，为此，在信息技术课堂教学中，老师要有生本意识，尊重学生个体，凸显学生学习的主体性地位。

比如，在学习“下载网上信息”一节内容时，老师根据小学生的认知水平，确定适合学生发展的教学目标：（1）掌握相关概念，在确定环境下能够下载网上信息。（2）自己会查找下载适用的信息。（3）能够通过网络交流获取有用信息。

这三个教学目标是在充分了解学情的基础上，结合教材内容制订的，与学生的认知水平相一致，针对性强，目标明确。在设计好教学目标之后，接下来就精心设计一些教学活动，以调动学生参与活动的积极性。如指导学生在网络平台上下载与生活、学习的相关信息，帮助学生获取有用的学习资料。通过这些教学活动，不但锻炼了学生的动手操作能力，而且提升了学生的信息技术素养。

二、创新课堂教学模式，激发学生的兴趣

传统的信息技术课程教学目标不明确，课堂实施计划性不强，教学任务难以得到落实，学生知识框架无法建立，导致学生的信息素养比较差。而在新课标理念下的信息技术教学，老师要站在教改前沿，学习先进的教学理念，创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

比如，在学习“文字编辑”一节内容时，传统课堂教学中，老师让学生机械重复训练输入的方法和技巧，趣味性不强，学生参与的热情不高，学习效率低。而在新课改理念下，可以创新教学模式，采用小组竞赛的方式，充分调动学生参与学习的积极性。在竞赛过程中，以小组输入字数最多者为优，并进行奖励。也可以采用师生互动的模式，老师读出一段话，学生即时输入，而且这一段要有趣味性和挑战性，让学生产生一种成就感，树立学习的信心。还可以让学生设计几张PPT 配图和文字，充分调动学生自主参与的意识，学会在网上寻找相关素材，写出一段心灵感悟文字，真正实现寓教于乐的教学目标。

三、采用学科融合方式，整合信息技术教学资源

信息技术就是为学科学习服务的，因此，在信息技术课堂教学中，可采用学科融合方式，整合信息技术教学资源，以保证教学的效果。在小学阶段，各学科之间的联系比较密切，老师要善于发现信息技术与其他学科知识之间的联结点，实现学科融合，整合有效的信息技术教学资源，指导学生运用信息技术，辅助其他学科的学习，以取得良好的学习效果，从而真正实现学科知识间的融合，构建立体的知识框架，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

比如，在学习“几何图形旋美丽”一节内容时，老师可把信息技术与数学学习结合在一起，借助数学中的几何图形，在已有知识经验的基础上完成游戏活动，让学生能够熟练地运用鼠标。再如，学习“图形的修改”一节内容时，让学生借助软件中的一些工具，对相关美术图形进行修改，以达到灵活运用的目的。有些学生给历史人物画上了胡须，让他们变得生动有趣，激发了学生的热情，不但学会了软件工具的运用，还加深了对绘画内涵的理解。又如，学习“文字输入”一节时，让学生把自己会背诵的古诗文快速输入，以输入数量多且快者为胜。通过这样的实践操作，锻炼了学生的电脑操作能力，实现了学科知识的融合，促进了学生的全面发展。

综上所述，信息技术是目前人们获取信息最重要的手段之一，在小学阶段一定要重视信息课堂教学。老师要立足新课改前沿，学习先进的信息技术教学理论，指导自己的课堂教学实践，创新课堂教学模式，提升教学效率，培养学生的信息技术素养。