“互联网+”背景下小学数学教学方法分析

司庆忠

（甘肃省渭源县上湾镇高桥小学，甘肃 定西）

在开展数学教学中有效应用互联网技术，是小学数学教师值得思考的问题。教师要更好地把握互联网的优势，从而促进我国教育事业更好地发展。可是，在互联网背景下的小学数学教学仍然存在一些不足，因此教师需要积极了解信息技术的优势，并让学生实现高效学习。

一、创新小学数学教学思路

学生在学习数学的过程中，缺乏逻辑思维能力，此时教师就需要对互联网技术进行合理的应用。利用互联网教学模式，积极提升小学数学教学的实效性[1]。比如在学习“分数的初步认知”时，教师就可以充分利用互联网，收集相关教学图片，再利用软件将图片进行剪裁，使学生对分数知识有更加深刻的理解，学生在富有生趣的教学模式中调动起了学习兴趣。教师也需要积极对互联网展开深入的研究，如此不断对学生的数学素养进行有效培养，还可以鼓励学生利用互联网进行学习上的交流和探讨，从而使数学问题得到顺利解决。

二、将互联网教学资源与教材资源进行有效的整合

小学数学教材存在一定的局限性，关于知识点中的例子也十分有限，教材中主要为文字叙述，图片作为辅助，这使学生在理解的过程中存在很大的难度。此时，教师就可以应用信息技术，并通过互联网搜集有关视频以及图片资料，让学生观看视频和图片进行学习，从而使学生更加轻松地掌握数学知识，有效地整合教材资源与网络学习资源，强化学生对知识的深刻理解，并让学生对知识加以有效运用[2]。比如，在学习“年、月、日”的过程中，教师就可以将地球自转以及公转通过互联网技术向学生呈现，学生能够直观地了解到宇宙中的地球通过自转形成了黑夜与白天，地球绕太阳转属于公转，绕一周代表一年，学生不但可以学习到天文知识，而且能够对数学知识进行深刻的掌握，进而将学生学习的兴趣更大限度地调动起来。教师在对“集合”相关知识点进行讲解时，就可以让学生有效运用互联网了解集合的概念，然后再通过小视频向学生呈现集合图的形成，引导学生利用集合图解决生活中存在的问题，从而有效启发学生的逻辑思维，并最大限度地提升课堂效率。

三、完善小学数学教学体系

在大数据时代背景下，我国教育事业也得到了快速的发展。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅需要熟练掌握互联网技术，还需要将其更好地融入小学数学教学中，从而实现高效的课堂教学。在对互联网进行有效应用的过程中，不仅需要引进多媒体和微课技术，还需要对教学体系进行完善。比如，在讲解“角的度量”时，教师就可以收集各种教学资源，将角的度量更好地为学生进行讲解。学生有效利用测量方法能更好地掌握知识。教师也可以将学生分成小组进行讨论，并测量现有物品。比如量角器的使用方法，教师利用信息技术实现课件的共享，从而让学生进行自主学习，并让小学数学教学体系得到有效完善。

四、有效运用互联网技术，将自主学习与翻转课堂更好地结合

互联网技术不仅能够对教师的教学模式进行完善，还能够促进学生掌握良好的学习方法。在互联网技术的背景下，学生打破了时间和空间的局限，能够灵活进行学习，从而使学生可以更加便捷地进行学习。比如，教师有效采用互联网技术，将学生分成学习小组，教师为学生设计小课题，组员根据课题利用互联网收集资料，对课题研究方向以及结论进行明确，在学习的整个过程中都体现学生的主体地位，再由学生确定学习目标，然后将课题研究成果向全体学生进行讲解，使学生能够站在不同的角度学习和理解数学[3]。比如，在小课题“节约用水和数学的关系”中，小组收集了陆地面积、海洋面积等各占据的比例，再通过条形图更好地呈现，并根据某学生的家庭用水状况，描绘扇形统计图，再对家庭用水的种类进行列举，使用PPT 将水龙头所浪费的水向学生展示，从而得出最终的结论。有效运用互联网技术将数学和生活密切联系起来，从而达到更好的学习效果。

五、结语

综上所述，在互联网背景下，小学数学教学也实现了更好的发展，数学教师也需要与时俱进，将互联网技术与数学教学更好地结合起来，从而达到意想不到的教学效果，使小学数学课堂更加具有活力。通过有效地应用互联网技术，为学生在学习数学的过程中带来了更大的便利，既启发了学生的思维，又对学生的探究精神进行了培养，从而使小学数学课堂效率得到显著的提高。