素质教育下小学体育教学策略探究

陈 林

（甘肃省定西市临洮县辛店镇泉湾小学，甘肃 定西）

当前，随着素质教育的全面而深入的展开，各项教育教学活动秉承现代核心教学理念，小学体育也越来越受到公众的重视。在小学体育教学过程中，教师需要与时俱进，更新观念，转变教学思路，围绕学生这一主体，培养学生的综合品质与素养。实践探索素质教育理念下有效教学的开展形式，创新小学体育教学策略，拓展教学途径，推动小学体育教学水平的提升。

一、素质教育下小学体育教学的意义

当前就一些学校所开展的小学体育教学来看，形式较为单一，学生学习兴趣不高，体育素质与心理素养未能更好地进行培养，不利于学生综合素养的塑造以及体能的提高。因此，在小学体育教学之中融入素质教育元素，促进教学内容更为丰富多彩，激发学生学习体育的兴趣，引导学生在实践中感悟与体会体育教学的价值与意义，增强学习的主动性与积极性。在小学体育教学过程中充分融入与渗透素质教育内容，切实与当前的新课改以及素质教育需求相符，更好地引导学生注重体育锻炼，增强身体素质，磨炼心智，培养学生良好的体育习惯，促进学生身心健康发展，切实提高小学体育教学质量，从而为未来培养高素质优秀人才奠定扎实的基础。

二、小学体育教学具体策略实施

在小学体育教学之中，将素质教育理念融入其中，教师的教学思路、观念、方法都要不断与学生的认知需求与现代教育的需求相符，重视学生这一主体，围绕学生设计教学内容，拓展和丰富教学手段，提高教学水平。

（一）及时更新教师的体育教学理念，大胆创新

在小学体育素质教育过程之中，教师要与时俱进，大胆创新，更新教学观念，重视对体育教学内容中素质教育的挖掘，掌握小学生的认知水平以及小学体育课程的现状与特点，从而制定切实可行的教学策略，不断推动小学体育更有质量地开展，并在教学课程中有效融入素质教育内容。只有教师的观念与行动同步，才能与整个时代保持同频共振，教师大胆改革与创新，围绕学生这一主体做好文章，打好“实战”，才能真正推动素质教育工作在小学体育中的有效开展。

（二）推陈出新，教育形式具有多样化、创新性

不难看出，一些家长存在对小学体育课程的“短视”，认为体育课就是活动身体，没有语、数、外重要，导致这一思想也影响了自己的孩子，致使学生对体育的兴趣不高。而小学体育课程在整个学科中的位置不显眼，有的教师认为体育教学不必投入过多精力，便出现了小学体育课堂内容较为单一，而课程的设置与安排缺乏合理性与科学性。一味注重对学生基本知识与技能的培训，但是缺乏素质教育内容，导致教育缺失了有效性。随着素质教育工作的深入开展，小学体育更要与素质教育的需求相符，有效创新教学方式，重视内容的丰富化与形式的多样化，围绕学生这一中心制定切实可行的、合理而科学的教学方案，培养学生的综合素质与能力。通过组织开展游戏式、竞赛式等多样的体育活动，培养学生的基本体育技能、团结协作能力以及组织能力。同时还要创设和谐的教学氛围，教师以自身的人格魅力，为学生树立榜样以及表率，从而引导学生树立正确的价值观与体育观。通过创新教学的形式与方法，更好地激发和调动学生的兴趣，使得学生产生积极而主动的情绪投入体育活动之中，而小学生在教师的正向引导下，其优秀素养、良好品质逐渐得以塑造，身心得到锻造。

（三）重视实践活动，提高学生综合素质

体育课程实践性较强，因此在开展体育教学时，注重实践活动的开展。通过组织课内外活动，为学生提供更多的时间与空间，锻炼和提升自我的体能、心智等。在实践活动中，引发学生积极进行体育锻炼，同时也培养学生热爱集体、团结互助的能力与意识，并在实践锻炼中养成坚持不懈、敢于挑战自我的体育精神。教师设计一定的问题或者是项目，引导小学生投入其中进行探究，培养小学生的团队合作精神。在一些集体体育活动中，如小组竞赛，自编健身舞活动，调动学生的积极性，在多种实践活动的参与中提升综合素质，实现全面发展。

总之，为了更好地提升小学生的体能、品质以及素养，小学体育活动的开展自始至终都要融入素质教育，一切从学生实际出发，注重教学方式的创新，创建良好的教育环境，为塑造学生良好素质以及促进身心健康发展提供土壤。在小学体育教学活动中，教师从自我做起，提升自身教学水平以及教学品质，重视将素质教育融入教学之中，围绕学生充分开展能激发学生兴趣、促进学生综合素养提升的教学活动，使学生对体育教育的内涵与价值充分理解与掌握，在教学中更好地调动学生的积极性，激励学生主动融入教学活动中，挖掘自我的体育潜能，掌握体育动作要点，增强良好的体育素养。