基于快乐教育理念的小学语文课堂教学策略分析

马 晔

（甘肃省白银市景泰县第三小学，甘肃 白银）

在我国义务教育全面普及的背景下，大部分学校逐渐开始重视培养学生的语文综合素养以及内涵，传统固化的应试教育思想已经无法满足现阶段小学语文教学的需求。目前在新形势下，小学语文教学迎来了严峻的挑战。语文课程作为小学教育体系中一项核心内容，被推至教学工作的首要位置。

在新课改持续深入和发展的背景下，教育部对小学语文课程教学制订了更高标准的要求。然而因为以往应试教育思想带来的严重影响，多数教师通常不重视学生的主体性，并未认识到快乐教育理念的关键性，仍旧沿用灌输式的固化教育模式，以致课堂氛围比较压抑、枯燥，严重制约了语文教学质量的提高。基于此，要想彻底完善现阶段小学语文课程教学存在的问题，教师必须重视将快乐教育思想渗透到平时的教学实践中，为班级学生营造健康、轻松的课堂学习氛围，将学生潜在的学习兴趣最大限度地激发出来。

一、多媒体教学手段，烘托课堂氛围，全面贯彻快乐教育理念

随着我国现代教育技术的不断发展，多媒体教学手段逐渐成为一种深受青睐的教学模式。现阶段，众多教师在开展小学语文教学活动时，已经尝试着运用了现代化多媒体教学手段。多媒体依靠集视频、音频以及动画于一体的优势，深受广大师生的青睐。在多媒体教学背景下，为课堂气氛增添了一定的活跃性，有助于吸引学生全部的注意力，对优化课堂教学效果发挥了有利作用。基于此，语文教师需要科学运用多媒体技术落实教学任务，尽可能彰显多媒体教学模式的价值，贯彻快乐教育理念，构建快乐课堂。

二、合作学习，点燃热情，贯彻快乐教育理念

合作学习主要是指教师在开展课堂教学活动时，将班级学生科学划分为若干个学习小组，并为各个小组布置针对性学习任务，让学生借助合作讨论的方式一起完成。在小组合作学习环境下，学生之间可以营造出相互帮助的氛围，促进课堂教学效果的不断提高。此外，在小组合作学习背景下，学生借助独自思考总结出问题的解决方法，提高学习自信心，进而保证拥有强烈的学习热情和主动性，贯彻快乐教育理念，完成高效学习。例如，在《地球爷爷的手》一课的教学中，在完成基础教学任务之后，教师可以向班级学生提出问题：同学们，你们明白地球爷爷的话是什么意思吗？地球爷爷的手发挥着什么作用？构建问题情境，让学生通过小组方式展开交流讨论，然后选出一名代表阐述本组的观点，让学生真正参与到课堂活动中，点燃学习热情。然后教师可以结合生活实际提出问题：倘若我们的生活脱离了地球爷爷手的大力支持，将会发生怎样的变化？老师的问题环环相扣，学生尽可能发挥自己丰富的想象力，主动思考，不仅拉近了教师与学生之间的距离，还让学生产生了学习欲望。

三、打造平等、和谐的师生关系

在小学语文教学实践中，教师与学生之间的相处关系是否良好至关重要。师生之间倘若可以展开有效互动沟通，能够烘托课堂教学氛围，激发学生的积极性，同时在一定程度上有助于优化教学质量。基于此，教师在落实语文教学工作时，首先需要透彻解读教学内容，然后在实际教学中加强与学生之间的有效沟通，保证学生全面理解和掌握文章内容，进而让学生体会语文学习的乐趣。例如，在《狼牙山五壮士》一课的教学中，首先教师需要系统地掌握课文主旨，即引导学生感悟和学习五壮士坚持不懈的英雄气概和为人民利益甘愿献身的高尚精神。然后教师可以设计一些充满层次感的问题，如“课文是根据什么顺序创作的，可以具体分为几部分？他们被称为‘五壮士’的根本理由是什么？基于哪些词句能够发现他们是‘五壮士’？‘五壮士’的‘壮’彰显在什么地方”？在这些充满层次感的问题提出之后，教师可以引导学生依次解答，在实际解答期间，教师需要积极鼓励学生阐述自己的感想和观点。通过全面把握学生的想法，提高师生之间的互动效果，进而保证课堂教学氛围活跃。这种教学模式，不仅有助于学生系统化掌握课文内容，还能够让学生通过交流讨论感受到自己是被教师尊重的，进而让学生在课堂学习中体会到快乐。

四、结语

在小学语文教学实践中，教师贯彻快乐教育理念时，需要全面掌握学生的实际学习情况，然后将课程内容与快乐教育思想展开深度融合，进而探索科学合理的教学方式，促使学生在体会快乐的同时，不断优化自身的语文学习能力，推动小学语文教学进一步发展。