生物科学在研学旅行课程化中的实践现状与策略研究

王 迪 哈建民

（甘肃省嘉峪关市明珠学校，甘肃 嘉峪关）

当前，研学旅行已经成为中学教育培养的重要引导措施，学生可以通过有效实践教学活动，学习更多专业教学知识，能在良好教学管理的方式下，帮助学生感受科学的教育培养方案。研学旅行中进行生物科学教学渗透，可以帮助学生了解更多课程知识的学习，能在良好的教学方式下，让学生主动进行学习研究。针对实际内容教学情况，能加深学生对实践活动的兴趣爱好，吸引学生进行研学旅行课程学习。

一、树立科学教育培养管理体系

研学旅行最根本的任务就是贯彻立德树人的教育理念，所以针对研学旅行课程开发也要抓住这一教育目的，贯彻以学生为本的教育思想，以保证研学旅行开展的教学质量和教学效果，这样才能够使研学旅行课程充分发挥出教育功能，才能使研学旅行充分体现出教育的意义，发挥其应有的价值。在目前的教学环境中，学校带领学生参加实践活动，积极探索外界的事物，有利于学生增强自身的学习意识，对学生良好的学习发展有着积极的教学意义。研学旅行课程是一种新时期的有效教学培养方式，吸引学生进行良好的学习研究，帮助学生加深对自然环境的认识。而且利用当前教学主题，可以设计一些户外活动。通过探索自然环境，使学生对生物科学有更充分的了解[1]。比如研学旅行可以安排在农场，通过对其中的一些农作物以及小动物的接触，让学生能了解更多生物生存的情况，学习相关文化知识。

二、充分渗透教学培养内容

研学旅行课程已经成为当前素质教育的创新内容和新型教学形式，但是目前大多数研学旅行还没有形成一定的课程教学体系。这就需要教育工作者在开展研学旅行的过程中不断探索，以综合实践的课程为依托，在研学旅行的过程中融入自然科学、人文历史等学科，并在研学旅行的过程中确定不同的主题。到达研学旅行地之后，有目的地开展各类综合实践活动，从而使学生在实践的过程中培养创新精神与实践能力。研学旅行应该设计合理的教育指导方式，在一定程度上加强对学生的有效教学管理，并且借助相对专业的教育培养措施，让学生学习到更全面、科学的文化知识。根据当前的教学情况，教师应对学生采取良好措施，让学生快速领会其中的教学含义，并且利用研学旅行，快速加强学生对课程的学习认知。这种充满意义的教学活动，能有效吸引学生参与到课程学习的过程中，了解更多的生物科学知识。

三、将研学旅行纳入教学计划

研学旅行课程是展现出校本特色的拓展课程，应当有机融入整个教学体系中，教育部所印发的中学德育工作指南中就明确指出，要将研学旅行纳入学校的教育和教学计划，促进学校课程、德育、实践锻炼和研学旅行的有机融合，并且在研学旅行的过程中，有针对性地开展人文类、自然类以及体验类等多种类型的研学旅行活动。这就需要教育工作者将研学旅行当作是一门新的教育学科去对待，并且纳入学校的教育教学计划中，不应当将研学旅行仅仅当成一场游玩活动。学校应当明确研学旅行在学科教学中的地位并明确指导教师的决策与定位，推动教学方案的改革以及优化整个教育教学行为。将研学旅行纳入教学计划，能在一定程度上提高整体教育培养质量。并且在此过程中将生活科学进行全面教学渗透，帮助学生了解更多的自然知识，从而奠定良好的生物知识学习基础。这种实践教学活动能帮助学生体会更多专业性课程教学知识。而且在当前教学环境下，教师可以考虑对学生进行严格的教育管理，增强对学生大幅度教育管理作用，从而提高当前课程教育培养管理措施效率[2]。

总之，通过研学旅行课程化的教学方式，让学生进行规范性学习培养，研学旅行中教学课程的建设可以让学生在旅行的过程中从团队中获得全新的体验和感悟，从而拓宽学生的视野，巩固学生的知识，提高学生的各项学习能力。并且借助研学旅行进行生物科学教育指导，帮助学生在实践教学活动中提高自身学习意识，对学生各方面良好发展形成重要教学作用。让学生能感受到相对科学的教育管理措施。学校通过组织相关教学探究活动，提高学生实际学习的有效性，强化学生的学习思维。