德育校本课程开发中有效渗透地方红色文化策略研究

王海清

（甘肃省甘南州临潭县城关第一小学，甘肃 临潭）

教育体系改革的不断深入，对教育人员也提出了更高的要求，除了要注重基础理论知识的指导之外，也要注重对学生道德品质的培养，这也是新课改下所提出的具体要求。德育是我国现代教育事业发展中的重要内容，有助于提高学生的综合素质，但是当前小学德育教学开展中仍然面临许多问题，比如，德育方式滞后，师生之间缺少有效互动交流，难以达到提高学生人文素质的目的，对后续教育活动的发展也会造成影响。

一、小学德育的重要性

（一）培养学生的良好品德

小学阶段的学生年龄比较小，正是接受德育的最佳时期。首先，加强德育，有助于帮助学生形成良好的品德，可以说，良好的品德可以让其受益终身，而在教育过程中，教师也要采取有效的方法注重对学生的教育引导，要让他们了解到德育工作对自身未来发展的促进作用，进而主动配合自己完成相应的教学任务[1]。其次，教师在实际德育过程中也要明确教学目标，并根据学生的年龄特点以及行为特点加大指导力度，让每一个学生都能够形成良好的品德，从而为后续德育工作的发展奠定良好的基础。

（二）规范学生行为举止

由于小学阶段的学生学习能力比较弱，他们没有明辨是非的能力，所以作为教师，在日常德育过程中还需要制订可行方案，进一步规范学生的行为举止，促使他们养成良好的行为习惯。另外，部分学生在学习过程中没有认识到自身行为的不妥之处，所以教师更加需要发挥自身的岗位职能作用，采取有效措施纠正学生的不良行为举止，让其能够在德育中得到较好的锻炼，这也有助于为社会经济发展培养出更多优秀的人才。

（三）树立正确的人生观、价值观

学校作为人才培养的重要场所，应发挥出真正的作用，而教师则需要加强对学生的德育指导，特别是对于小学阶段的学生来讲，有效的德育能够让其树立正确的价值观。而小学教育时期的学生也正处于德育的最佳时期，只有注重对其品质的培养，才会为国家经济发展培养出更多优秀的人才[2]。当然，作为教师也要勇于承担责任，本着以学生为本的原则注重对学生的德育引导，让每一个学生都能够树立正确的价值观。另外，作为家长也要树立良好的德育观念，发挥好自身的作用和价值，因为自身本就是学生的第一任老师，也关乎德育工作，所以教师要与学生家长进行互动交流，这样才能够将德育工作顺利地落实下去，且保障学生各方面能力都可以得到逐步提高。

二、小学德育教学存在问题分析

（一）德育教学方式滞后

当前，小学德育工作面临的一些问题，直接影响着教育工作进度。首先，德育教学方法滞后所带来的影响比较大，而部分教师没有认识到创新教学方式的重要性，仍旧以传统文本式讲解为主，这样很难调动学生的课堂参与度。小学阶段的学生本身年龄就比较小，运用传统的教学方式，不仅会让其对德育产生抵触心理，还难以达到最初的教学效果。其次，在德育工作中，教师的思想观念往往也受到传统教育理念的束缚，没有认识到创新的重要性，这样同样会因德育方式滞后，而为后续德育校本课程的开展造成一定的制约。此外，随着教育事业的不断发展，对德育也变得越来越重视[3]。但是鉴于教学方式滞后，不仅不利于德育效果的提升，反而会因方式滞后，而致使德育丧失原有的价值。

（二）不够重视德育教学

小学德育非常关键，对学生的成长也非常重要，而在实际教育活动中也面临着一些问题，其中由于部分教师不够注重德育教学，致使学生各方面能力难以得到提高。而德育的好坏往往关系社会经济的发展，学生又是社会主义的接班人，倘若其各方面素质不高，无形之中也会制约国家经济发展。另外，作为学校没有加大宣传力度，使部分教育人员没有认识到德育的重要性，会为自身发展造成制约，难以为国家社会经济发展培养出更多高素质人才。

（三）德育教学内容单一

任何教育活动要想顺利展开，都需要创新教学内容，而实际上小学德育工作中面临着诸多问题，而德育本身系统性就比较强，我们只有保障教学内容的多元化和丰富性，才能够满足学生的学习需求，且大幅度提高职业素质和道德品质，这对于国家社会经济发展至关重要。但是鉴于德育教学内容单一化，很难吸引学生的注意力，致使他们对德育认识也存在片面现象，这都会为后续德育工作的发展造成诸多阻碍[4]。此外，德育关乎学生发展，应具备全面性，但是在实际德育过程中未能将其与学生的实际生活相关联，致使德育内容较为狭窄，学生难以掌握更多的德育知识。

三、基于红色文化资源的小学德育校本课程开发策略

（一）创新德育教学方法

为了满足新课改背景下所提出的具体要求，优秀教师在实际德育过程中还需要创新教学方式，这样才能够全面提高学生的人文素质和道德品质。而小学阶段的学生本身就处于德育的最佳时期，但是由于部分学生学习能力比较薄弱，对于抽象的德育知识并不能够较好地掌握，所以教师应基于红色文化资源来创新德育教学方法，进而切实将德育校本课程工作落到实处[5]。同时为了让每个学生都能够形成良好的道德品质，教师还需要结合学生的实际特点创新德育教学方法，要选择一种适合他们的方法去展开德育，这样才能够发挥德育工作的最大价值。

（二）增强德育教学重视

创新德育教学方法的同时，小学教师也要增强对德育工作的认识，因为倘若不注重德育，则很难促进教育事业的发展，特别是在当前社会背景之下德育非常关键，有助于规范学生的行为举止，让其树立正确的价值观，这就需要教师基于红色文化资源背景加强对学生的德育指导，因为德育校本课程所涉及内容较多，我们只有对德育工作有了全新的认识，才能够发挥其最大作用，将学生培养成为对社会经济发展有用的栋梁之材。

（三）注重师生互动交流

以往由于师生之间缺少有效互动交流，致使德育校本课程难以有序展开，所以作为一名优秀的小学教师，要想提高德育教学工作的时效性，还需要加强与学生的互动交流，要站在他们的角度去思考问题，这样才能够让其受到良好的德育，并形成良好品德，这对于后续教育工作的发展也非常关键。本身小学教育时期的学生个性化就比较强，他们也渴望得到别人的尊重和认可，所以教师更加需要与学生展开积极的交流，进而掌握其实际学习状况，并通过耐心且细心的教育指导，让其逐步形成良好的行为习惯。

（四）注重家庭德育

家庭教育非常重要，也关乎小学德育发展。因为小学生年龄比较小，他们往往会受到家庭的影响，所以作为父母首先要提高自身的道德品质，可以说，父母是孩子的第一任教师，更加需要以身作则，让孩子也能够树立正确的人生观与价值观。例如，在进行相关德育时，教师应基于红色文化资源背景注重家庭德育指导，也要积极与学生家长互动交流，让他们也注重德育，日常生活中也能够严格约束自己，起到良好的表率作用。再者，家长也要给予学生尊重和认可，这也是构建良好亲子关系的一个途径，且为后续德育工作发展奠定夯实基础。其次，在注重家庭德育过程中，教师也要向学生传达中华文明，使他们能够踊跃承担起青少年应当承担的责任和义务，这不仅能够让其树立起自立自强的思想，还能够让其感受到祖国山河以及民族的伟大，进而更好地配合自己完成相应的德育任务。

四、结语

综上所述，当前小学德育校本课程开展中存在的问题致使学生难以形成良好的品德，而德育也成为我国现代教育事业发展中的重要组成部分，所以教师应基于红色文化资源背景，创新德育教学方式，提高对德育的重视，并丰富教学内容。本身此教育阶段的学生年龄就比较小，所以我们还需要通过加强互动交流，并注重家庭德育指导，以此来逐步提高其道德品质，且将红色文化有效地传承和发扬下去。