结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的研究

年韩清

（甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学，甘肃 定西）

爱是小学生教育的起点，教师关心、关爱学生有利于学生健康地成长和快乐地学习，而学生接受爱的教育则可以引导他们形成正确的思想情感。在对学生的思想教育中，一定要认识到培养他们爱国主义情怀的重要性。对学生进行爱国主义教育，主要是让学生在爱家乡、爱祖国的基础上，努力学习与实践，以此来报答祖国。小学教师在对学生展开思想教育时，一定要认识到爱国主义教育的核心地位，注重对学生爱国主义情感的培养，让学生可以在日常教育中接受良好的思想教育。与此同时，教师还可以充分利用本土的红色资源来展开对学生的爱国主义教育，举办多种类型的活动，使学生在丰富的本土活动中充分感受到祖国的伟大。

一、结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的意义

（一）有助于巩固学校对学生进行德育的效果

红色文化是我国中华优秀传统文化中的重要组成部分，记录着中华儿女为祖国命运而不断奋斗的历史。因此，每一位中华儿女都应该传承和弘扬优秀的红色文化。在对小学生进行德育教学的过程中，更应该让他们充分领会红色文化。在这一过程中，学校就应该充分结合本土红色资源，对学生进行良好的德育，红色文化与爱国主义精神有效结合，不仅有利于学生积极主动地去学习红色文化，还可以促使他们增强自身的爱国主义精神，落实好对他们的德育。

（二）有助于形成正确的价值观念

在小学德育和学生的各科学习中向学生渗透英雄故事和红色文化，有利于学生在日常学习中受到红色文化的熏陶与感染，从而形成正确的价值观。通过深入挖掘本土红色文化资源，不仅有利于贴近学生的生活实际，还可以让学生充分了解红色文化的内涵，使他们在潜移默化的过程中深刻体会先辈们的英雄事迹。对此，作为小学教师就应该充分利用好本土红色文化资源，以此来积极地展开对学生的红色教育，让学生的爱国主义精神可以得到充分激发。

（三）有助于丰富小学生的德育内容

积极向上的校园文化能够正确引导学生的情感价值取向，使学生在潜移默化中得到有效的德育。当前情况下，随着我国社会经济的快速发展，人们的日常生活发生了很大的变化，生活水平得到了极大提高，在这种情况下，外来文化也随之而来，使我国的优秀传统文化受到了极大的冲击。不仅如此，由于大量信息的涌入，也导致小学校园文化受到了影响，使学生的学习环境受到破坏。红色文化属于传承优良文化的重要资源，而且是革命资料和革命遗址的重要载体。对此，小学教师应该充分挖掘本土红色文化资源，发现其中所包含的革命遗址与革命资料，让学生亲身参观了解革命遗址和阅读革命资料，通过这一方式来获得对红色文化精神的深刻理解。不仅如此，学校还可以邀请一些老一辈的革命家来学校开展讲座，这样能让学生更近距离地感受到红色文化的魅力以及英雄先辈们的英勇事迹。

二、结合本土红色资源培养小学生爱国主义情感的途径

（一）让红色教育走进社会实践

对于小学生而言，枯燥无味的课堂教学常常会让他们感觉到非常烦躁，所以，教师要想让学生的爱国主义情感得到真正增强，就不能够单纯地采用口头说教的教学方法，而应该积极采用实践教学方式，带领学生展开社会实践，让学生在实践中充分受到爱国主义和红色文化的熏陶。例如，我校开展了“走进红色家乡，我爱您家乡、我爱您祖国”的红色文化活动，让学生去亲身接触革命遗址、纪念馆、博物馆、红色艺术品等红色资源，使学生可以在真实、直观的体会中充分激发自身的爱国主义情感。与此同时，学校还举办了中共中央西北局岷州会议馆刘彩玉主任的精彩讲座。学生通过与刘彩玉主任的精彩互动，能够了解到红色记忆，还可以获得对革命精神的感悟，见证了历史，更见证了中华人民共和国成立72 年来的光辉历程！责任感、自豪感和爱国主义的热情在教师和学生的心田荡漾！听刘主任讲那长征的故事，感受幸福生活来之不易！

（二）让红色教育走进校园文化建设

学校可以充分做好自身的红色文化建设，做好以红色文化为主题的黑板报、橱窗、涂鸦墙等的设计，如此一来，学生便可以受到周围环境潜移默化的影响。不仅如此，学校还可以充分利用多媒体技术，在学校微信公众号、小喇叭广播等多个阵地来广泛宣传红色校园文化，使学生可以充分沉浸在红色文化中，进而在不知不觉中提高自身的爱国主义情感。

例如，我校组织开展了“书写，祖国在我心中”的红色文化活动。全校师生积极主动地在“迎国庆，祖国在我心中”的横幅上签名，充分表达了自己对祖国的真切祝福，并感恩现在幸福生活的来之不易。通过这样一个活动，不仅有利于增强校园红色文化的建设，让整个学校为红色气息所包围，还可以为学生提供表达情感的机会。

（三）让红色教育走进课堂教学

学校应该立足红色文化，以此来充分结合教育教学和红色教育。通过将红色文化教育融入教育教学中，便可以使学生在学习的同时获得正确的价值引领。例如，我校开展了“红色大联唱，我爱您祖国”的红色文化活动，组织全校师生共同展开红歌歌唱活动。在活动之初，副校长致开幕辞，表达了自己对祖国母亲的爱，并倡导全校师生积极传承和弘扬中华民族精神。活动过程中，每个班级的学生都准备了各自的作品，如《我骄傲，我是中国人！》：祖国，您是我们的骄傲！祖国，我们为您而自豪！再如六年级学生配乐诗朗诵《清平乐·六盘山》：“今日长缨在手，何日缚住苍龙？……”伴随着全校师生饱含热情的声音，校园中弥漫着浓郁的爱国气息。对于学生而言，诗歌朗诵可以培养他们的艺术素养，使他们在学习文化知识之余提高自身的艺术水平，而在诗歌朗诵中融入红色文化则可以增强他们的爱国精神，让他们在品味爱国诗歌的同时深刻感悟到诗歌中的爱国情感。

（四）关注家乡人，聆听爱国事迹

在民族历史发展的漫长进程中，乡土文化是其所创造的物质财富和精神财富之一，其中饱含山水风光和人文景观等资源，同时这也是广大人民群众的宝贵结晶，能够将本土的风俗习惯充分展现出来，在家乡中还有很多历史人物的英雄事迹。因此，学校可以充分开发利用乡土文化资源，让学生在本地区红色文化资源的熏陶下增强自身的爱国主义精神。例如，我校开展了“缅怀先烈，心存感恩”的红色文化活动。在每个人的心中，革命先烈都是十分伟大的存在，但是就小学生来看，因为他们缺乏对爱国、爱党的深刻认识，所以还不明白革命先烈的伟大之处，难以产生敬佩之情。而这一活动的开展，让学生可以亲身去到革命先烈的墓地为革命先烈扫墓，同时教师也会为学生讲解革命先烈的英勇事迹，让学生在亲身体验中有强烈的情感领悟，使他们可以增强自己的爱国情感。

（五）以多媒体平台为依托，激活学生的爱国情感

在当前的教育教学中，信息化技术成了重要的教学手段。教师可以利用多媒体信息技术来展开对学生的爱国主义教育，以此来打破时间和空间的限制，使学生可以充分接受丰富的红色文化资源的教育。利用生动、形象的视频来展现历史事件，使学生在充满趣味性和实用性的爱国主义教育中增强自身的爱国情感。

例如，教师可以在培养学生爱国情怀时使用现代化的教育设施，为学生播放爱国影片，如《小兵张嘎》《林则徐》《抗美援朝》等。如此一来，通过对爱国影片的观看，学生便可以获得身临其境的感受，通过影片中对历史事件的还原以及革命先烈的讲述，进而深刻地体会到先辈们的英勇以及祖国的伟大。

三、结语

总而言之，红色文化资源不仅有利于对中华优秀传统文化的传承与弘扬，更是对学生进行德育的重要教育资源，有着宝贵的教育价值。因此，作为小学教师，应该充分利用红色文化资源，以此来展开对学生的德育，使学生能够在有效的德育中激发自身的爱国主义情感，并逐渐形成正确的价值观。在具体结合本土文化资源的过程中，教师可以充分利用革命先烈遗址、革命志士资料或者是当地的革命家等红色文化资源，来对学生进行爱国主义教育。总之，使他们形成热爱祖国的思想情感，学会用自己的真实行动来报答国家。