浅谈小学音乐教学中的有效互动

王 敏

(镇宁自治县六马镇中心民族学校 贵州 安顺 561299)

新形势下,伴随新课程改革的逐渐深化,小学音乐教学也面临巨大的挑战。所以,教师要改变传统灌输式的音乐教学模式,积极地采用互动教学模式。基于此弥补传统音乐教学存在的不足,深化师生之间的互动,加强生生之间的交流与互动,基于此提升音乐教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力,提升教学的有效性。

一、小学音乐教学中的有效互动作用分析

(一)增进师生之间的感情

在传统的小学音乐教学中,教师与学生之间的交流和互动较少,教师的态度高高在上,很难与学生进行平等的交流与互动,如此一来就会造成教师对于学生的了解不多,影响到师生之间的感情[1]。通过对于互动教学模式的应用能够打破传统师生间存在的严肃关系,有效地优化教学模式,构建高效课堂。在教学中,教师并非是单纯、一味地为学生传授音乐知识,而是实现了师生间的互动,在此基础上共同对相关知识进行探索与分析。教师会向学生提供帮助与支持,引导学生进行自由研究与合作探讨,并且成为学生学习活动的参与者。师生之间进行平等的交流与互动,在此基础上建立更好的师生关系,增进彼此的感情。

(二)提升教学质量

通过互动教学能够进一步地深化教学内容,优化教学模式,激发学生的音乐学习兴趣。因为小学生的性格比较活泼好动,假如在教学中要求学生被动地听教师讲课,就会影响到学生的学习兴趣,更有甚者会导致学生产生厌学心理[2]。通过互动教学模式的运用能够增强学生的学习热情,使得学生大胆地表达个人想法与见解,与教师展开平等的沟通与交流,培养学生的音乐素养,提升课堂教学质量与教学效率。

二、小学音乐教学中的有效互动策略

(一)转变教学理念,尊重主体地位

在传统的小学音乐教学中,教师通常都会占据主体地位,会要求学生按部就班地学习音乐知识与音乐技能,教师处于独断的状态,会对学生的学习活动进行统一安排,忽视了学生的个性化发展,忽视了对于学生创造能力的培养。所以,新课改背景下,教师要转变传统的教学理念,积极地开展互动教学,重视学生的主体地位,强化与学生之间的交流与互动,引导并且鼓励学生发表不同的想法与见解,引导学生大胆地进行创新与改革。在与学生互动的过程中,教师要认真地听取学生对于音乐提出的正确看法与意见。针对持有不同看法与意见的学生,教师要给予提供大力的支持与鼓励,鼓励学生表达个人的心声。教师要引导学生展开深度思考,激发学生的主动学习欲望与热情,提升课堂教学效率,激发学生的音乐学习兴趣[3]。例如,在声乐教学中,教师首先要根据教学要求为学生讲解唱歌的方法与技巧,引导学生探讨该音乐在作词作曲方面的美妙。对于学生提出的不同意见与想法,教师要给予充分的尊重,并且指出错误看法,鼓励并且引导学生进行大胆的创新。现如今,我国的音乐类型很多,例如,重金属、美声唱法以及民谣等,一些学生比较喜爱说唱,因此,教师要引导学生对相关歌曲进行创新,融入说唱形式,从而优化歌曲,充分发挥学生的主体作用,回归学生的主导地位,并且培养学生的创新意识与创新能力,帮助学生更加深度地思考音乐,培养学生对于音乐的热爱之情。

(二)优化互动氛围,培养学习热情

在小学音乐互动教学中,教师要为学生营造良好的互动氛围,提升教学效率,激发学生的学习热情,使得学生积极地参与到学习中,提升音乐教学的有效性。教师要组织学生开展小组合作学习,指导学生在良好的学习氛围中积极地学习与探究音乐知识,培养学生的音乐学习欲望。教师要结合教学内容,结合学生的实际状况组织开展合作探究活动,基于此营造良好的互动氛围,吸引学生的关注,提升教学效率与教学水平[4]。例如,在学习演唱北京民歌《对鲜花》这首歌曲时,教师要引导学生以小组为单位开展合作学习活动。在组内开展民族演唱活动,并且选出唱得最好的学生,营造良好的互动氛围,激发学生的参与热情,提升学生的学习积极性与有效性。

(三)营造问题情境,激发求知欲望

小学生有着很强的好奇心及探究欲望,因此在音乐教学中,教师要根据学生的好奇心为学生营造良好的问题情境,在此基础上加强对于学生的引导以及点拨,组织开展互动教学。教师要认真地分析教材内容,结合具体内容营造良好的问题情境,通过科学合理的提问激发学生的探究欲望,为师生间的交流与互动奠定良好的基础[5]。例如,在讲解小动物说话的相关内容时,教师要结合教材内容为学生设置科学的问题,引导并指导学生以小组为单位开展合作探究与讨论活动。接下来,教师可以为学生唱歌,鼓励学生指出在该首歌曲中涉及到的动物种类。因为小学生有着很强的好奇心,因此能够积极地参与到互动活动中,最终找到问题的答案,基于良好问题情境的营造可以有效地拓展学生的思维,锻炼学生的综合能力与核心素养,提高学生的英语水平。

(四)加强师生互动,培养音乐素养

作为一门艺术,音乐对于学生艺术修养的提升有着重要的作用。所以,在小学音乐教学中,教师要组织开展互动教学活动,使得学生充分体会到音乐的艺术之美,增强学生的创新意识与创新能力。对于一位优秀的音乐艺术家而言,其需要基于传统进行创新与改革,不但要创新教学模式,另外也要积累更多的传统音乐。教师要激发学生的创新灵感,结合学生的实际状况引导学生进行个性化的表达。在教学中,教师要深入地挖掘学生的个性特点,为学生提供更多展示自我的平台与机会,引导学生在音乐学习过程中提出新的想法与见解。当前,我国有很多不同类型的音乐节目,其中实现了对传统音乐的创新表现,采用老歌新唱的方式。除此以外,也实现了对原创性音乐的表现,实现了对于音乐的创新[6]。所以,教师要充分发挥这些典范的榜样作用,利用音乐节目引导学生进行欣赏,激发学生的音乐学习兴趣。例如,《中国好声音》这个节目受到人们的广泛好评,其聘请著名的音乐人担当评委。实现了对于音乐的创新,并且实现了对选手音乐唱法的科学指导。因此,教师要组织学生进行认真的观看与学习。比如,在这个节目中对传统歌曲《女儿情》进行了改编,其中融入歌者的演唱特征,使得观众充分体会到不同的缠绵悠长感觉,实现了创新与改革。所以,教师要为学生播放该首歌曲,并且引导学生进行欣赏与点评,鼓励学生结合个人的个性实现对于音乐的创新,加强对于学生的科学指导与引导,基于此更好地锻炼学生的创新意识与创新能力。

(五)创新教学模式,提升教学效率

在小学音乐教学中,教师要组织互动教学活动,不但要实现师生之间的互动,而且要实现生生之间的互动,通过互动模式增进彼此的了解,拉近彼此的距离。增加彼此的情感,构建良好的师生关系及生生关系。教师要采用科学的方法与技巧优化调整教学内容,并且严格地监督与管理生生之间的交流与互动情况,加强引导与指导,优化教学内容。另外,要实现教学形式的创新与改革。教师要在教学中融入新元素与新内容,吸引学生的关注,实现对于教学方法与模式的创新,构建音乐高效课堂。在音乐教学中,教师要充分发挥多媒体设备的作用,丰富学生的音乐体验,为学生展示和音乐具有密切关联的视频及图片等,激发学生的学习热情,为学生带来直观的感受与体验。例如,在讲解我国传统戏剧的相关内容时,教师要利用多媒体为学生展示传统京剧优秀作品视频,帮助学生了解戏剧中的人物以及唱腔特点等,帮助学生了解不同剧种的特点,了解和戏曲具有密切关联的脸谱艺术。不同的地区有着不同民族,有着不同的音乐,如民谣等,教师要组织学生学习不同民族的音乐,加强对于学生的科学指导,培养学生的音乐素养。教师要实现对于教学模式的创新与改革,在教学中采用歌曲接龙的方式,引导学生唱歌猜歌名,并且认识乐器等[7]。在活动的过程中,教师要加强对学生的引导,帮助学生学习更多的音乐知识与音乐技能,锻炼学生的音乐素养。在教学中,为了营造良好的教学氛围,教师要充分发挥乐器的作用,例如三角铁与手鼓等,另外也可以鼓励擅长萨克斯与吉他的学生展示与演奏乐器,基于此激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习体验。

(六)营造游戏场景,激发学习兴趣

小学生比较活泼好动,对于事物有着很强的好奇心。因此,在音乐教学中,教师要组织开展互动教学活动,结合学生的实际状况开展音乐教学,营造良好的游戏情境,组织开展生动有趣的游戏活动,基于此不断地优化与完善课堂互动模式,使得原本枯燥乏味的音乐课堂变得生动有趣、丰富多彩。教师要搜集学生比较喜爱的游戏活动,例如唱歌接力等[8]。在实际活动的过程中,教师要把全体学生划分成若干学习小组,在游戏活动开始以前为学生介绍游戏规则,激发学生的参与热情。通过游戏互动的方式帮助学生掌握更多的音乐知识点,增强学生的音乐技能,提高学生的音乐素养。教师要组织学生开展游戏活动,使得学生更加全面地了解歌曲内容,帮助学生产生良好的情感态度。比如,在学习了《阿西里西》的歌曲知识以后,教师要结合学生的座位顺序组织开展歌曲演唱游戏接龙或知识问答等活动,进而帮助学生更好地理解与学习相关的知识,增强学生的演唱能力以及记忆能力,并且有效地弥补传统填鸭式教学存在的不足之处,构建高效的音乐课堂,培养学生的音乐素养。

(七)加强互动教学,增强教学广泛性

在音乐教学中,为了可以提升互动教学的有效性、为了可以培养学生的学习兴趣、提高教学的效率与教学效果,教师就要增强互动的广泛性,使得全体师生都可以积极地参与到互动学习中,在此基础上才可以更好地发挥互动教学模式的价值,获得良好的教学效果。教师要组织学生之间进行互动,加强师生之间的互动,使得每位学生与教师都可以参与到互动教学中,充分保证互动效率与互动效果[9]。在教学中,教师首先要进行师生之间的互动,创造更多的师生互动以及交流的机会、平台。教师要提出相应的问题,增强师生之间的交流及互动。除此以外,要引导学生之间进行互动,为学生提供更多互相交流与探讨的机会,增进彼此的感情,加强彼此的沟通。最后,要营造全体师生都可以参与的互动平台与互动机会,增强互动的广泛性。例如,在组织学生学习演唱《中国少年先锋队队歌》的歌曲时,教师要向学生提出问题,了解学生对于音乐的掌握情况,并且组织学生演唱歌曲,谈谈个人对于歌词的想法与见解。接下来,要实现师生之间的交流互动,共同对该首歌曲进行合唱与轮唱,实现师生之间的有机配合与互动,在此基础上提升互动教学的有效性[10]。

总之,在小学音乐教学中,通过对于互动教学模式的科学应用能显著增强教学的有效性,为学生营造良好的学习氛围,建立平等的师生关系,拉近彼此的距离,增进彼此的感情。并且有助于培养学生的语言表达能力与交际能力,提升音乐教学质量,值得在音乐教学中给予广泛推广应用。