民办高校校企合作“订单式”培养课程体系改革与发展研究

钱海燕 金啸宇 刘绍力

摘要：“订单式”人才培养模式是民办高校教育多维度发展的契机之一，基于现今社会人才配置及定位，结合未来企业的发展态势，有的放矢的开展校企联合人才培养。利用相关专业的优势对课程体系进行改革和建设，有效呈现多元化拓展型应用型的人才培养体系。

关键词：“订单式” 课程设置 多维度

引言

订单式人才培养是一种新型教育模式下的“人才定制”，是高校针对用人单位的岗位人才需求与用人单位共同制定的人才培养计划，结合高校相关专业本身的优势，优化培养方案，在教师队伍、软硬件配置、教学场地、教育投入等方面进行合作，学校和企业携手搭建人才培养和管理平台，对学生的专业理论课程和实践课程进行联合指导，学生针对用人单位的岗位特点进行系统学习后，可以与用人单位签订实习或就业协议，直接顶岗实习和就业。这种新型的培养模式对于民办高校而言，是教学形式的一种突破，是人才培养过程的一次尝试，是人才需求与教学体系改革的一次碰撞，是整体培养到需求培养的转化，是单项指导到多元指导的突破，既能在学生综合素质上有所提升，又可以在解决学生的就业问题上得以发挥作用;对企业而言，变革了企业职员岗前培训的顺序和方式，以定向培养的模式缩短了职员岗位适应的周期，目标性的专业培养成果提升了企业的同期利润增加了企业的效益，是一种双赢模式。

一、人才培养模式新形势下的必经之路

“订单式”人才培养模式的试水在高职院校中得到了比较显著的成效，社会的肯定回应良好，本科院校的尝试和探索相对于前者较少，究其原因与本科教育的教学层次和培养方向有关，尤其在民办高校中，其课程体系依托校本部的培养形式，课程的设置沿用校本部的课程体系，自身的优势性不够突出，因此，民办高校的应用型、复合型、创新型的人才策略转型体系与原有的课程体系之間存在分歧与矛盾。基于此种状况，民办高校为寻求更广更实用的发展途径，开始联合与专业相关的企事业单位，共同探索一条新的课程优化之路，设定更加实用的人才培养方案，促进人才培养与社会需求协调发展的创新之路。民办高校在与企业进行订单式培养计划之时，把课程体系建设的初衷与发展进行深度的思考，结合企业需求在课程体系建设中，体现和反映出党的十九大关于教育的发展政策、高校的发展方向、专业的教育理念、校企合作课程的教学内容，使之能够在党的思想的正确指引下，让高校人才的专业技能培养与企业需求无缝对接，真正的实现联合培养的目的，多维度多元化发展。

二、人才培养课程体系的多维度构建

人才培养方案的调整与更新，是为了解决民办高校现有教学模式下人才培养方向与现阶段用人单位岗位需求的矛盾，在原有的基点上通过校企联合培养的新形式进行更科学、更合理、更有效的人才培养模式的改革，合理配置课程体系，让专业人才在课程学习中，能够感受到专业课程的多维度构建，对自己的就业前景充满自信。

（一）构建合理的课程体系。课程体系是高校专业发展的总观，可以反映出专业发展的方向和侧重点，是教育理念和培养模式的最直接体现。联合培养的目的是将优秀的专业人才输出到企业的定向岗位，使培养的成果能够直接转化为企业的效益，因此，高校设置定向培养的订单班，课程体系的设置应当以专业理论课程为基础，以国家对高校发展为引导，以企业岗位需求为依托，在课程设置中增设定向培养的内容，增加企业方的应用型实践指导，让校企双方全面参与其中，使课程体系更全面更深化更具专业性。

（二）课程的针对性与适应性。在课程体系的设置中需分析企业的职能行为，人才的吸纳能力，正确理顺课程体系与企业需求之间的关系，结合国家教育部对高等院校人才培养的方案与规划进行重组整合，避免过分单一性与针对性，以免造成学生毕业择业就业面窄的困境。

（三）构建动态课程模块。订单式培养模式需要在人才培养模式上始终以基础教学为根本，以前瞻性教学为导向，以多元化教学为手段，以创新性教学为拓展，以实践化教学为能力，优化课程内容，深化课程结构。以内容完整为保障、以课程体系严密为准则，根据学科及行业发展状况，以及社会人才需求的实际现状，课程模块的建立与时俱进，以2-3年为课程周期，及时跟进调整，使之更符合行业的发展。

三、人才培养课程体系的发展思路

民办高校课程设置的新思路可以从三方面进行分析。第一，在订单式培养中将课程的重心偏向于实践研究，呈现轻理论重实践的课程模式。第二，民办高校的发展呈现应用型实用性本科的发展趋势，其培养模式应注重如何培养学生将专业理论向课程实践转化的应用能力。第三，课程内容创新化综合化，突出实践能力培养。校企联合订单式人才培养课程体系改革更符合社会行业发展的特色课程，能有效的将企业文化、管理机制、行业动态融入课程，体现“实用、高效、专业”的特质，推进专业课程的全面化，加强行业需求的衔接性。

结语

民办高校“订单式”培养课程体系的建立，需要对民办高校的发展前景进行分析，了解专业属性与企业需求之间的连接关系，对校企合作“订单式”培养的发展方向进行梳理。了解国家相关的政策法规，探讨发展规律，对民办高校与企业联合培养做出正确解读，分析“订单式”培养的可行性和必要性。并从学科发展角度结合社会和行业人才需求状况，对专业人才培养的课程体系进行全面的多元化的改革与推进。

参考文献

（1）应用型地方高校“订单式”人才培养模式探索[J]马程 郭有强 高教学刊 2016

（2）订单式人才培养模式探索[J] 李雨 李海燕 西北医学教育 2016.24

（3）地方性本科院校“订单式”人才培养模式的实践与探索[J] 李钧敏 扬州大学学报 2010.14

（4）“订单式”人才培养模式研究[J]刘晓燕 周伟伟 中国高校科技 2015.1

（5）地方性本科院校“订单式”人才培养模式的利弊性思考 孙佰申 课程教育研究 2017.10

（6）什么是应用型本科[J] 潘懋元 高教探索 2010.1

2021年辽宁省民办教育协会立项课题《民办高校订单式培养专业课教学改革实践研究》 课题编号LMJX2021369