中小学英语高效课堂的教学模式探究

王华恩 张园园

摘要：什么是高效教学模式呢？即在有限的时间之内，教师能够使得课堂的教学效率逐步得到提高，促使学生的创造力得以激发。高效的教学模式可以有效地提高课堂的教学效率，同时也严重地影响着学生学习兴趣的培养。教师在对中小学生展开教学的过程当中，应该促使学生的主观能动性充分得到发挥，让学生能够真正成为课堂的主人。本文从“转变教学观念，处理知识传授和技能训练的关系，运用多种教学方法”三个方面入手，阐述了教师如何构建高效的课堂教学模式，促使学生能够得到更好的发展。

关键词：中小学英语;高效课堂;教学模式

随着新课程改革的不断深入，教师应该对高效的课堂进行构建。也就是说，教师结合学生实情，给学生以语言实践，促使课堂高效得以突出，进一步的使得学生的学习效率得以提升。基于新课程改革的背景之下，教师应该对提升自身的英语素质更加地注重，对终身学习的观念进行树立，促使自身的专业素质得以提高。

一、转变教学观念

素质教育不同于应试教育，素质教育对提高学生的综合素质更加地注重。从教育的对象看，应试教育更加注重对少量的精英学生进行培养，而素质教育则更加注重于面向全体学生，促使学生都能得到更好的发展【1】。

从培养目标上来看，应试教育对智育更加地注重，而素质教育更加的强调学生在智、体、劳、美、德方面都能够得到更好的发展。从教育的过程看，应试教育对教师的“教”更加地重视，对学生的“学以及做”有所忽视，而素质教育可以被看成是一种“参与式教学”，教师对学生的课堂参与极其的重视，促使学生在课堂当中思维能够得以启发。从教育的内容看，应试教育围绕着考纲来展开，素质教育则是着眼于学生素质的全面提高。从教学的方法来看，应试教育对课堂的“满堂灌”更加地重视，这给予了学生极大的学习负担，而素质教育对训练学生的综合技能更加地重视，教师还对学生学习能力的提高更加的重视，并提倡减轻学生的学习负担。因此，从这里可以看出，教师对传统的教学观念进行转变，教师对学生实施素质教育，可以使得中小学英语的教学质量逐步得到提高，促使教学改革得以深化。因此，教师应该对教学目标进行优化，对教学方法进行改进，对良好的课堂教学氛围进行营造，促使素质教育能够得到更好的实施，从而使得学生的运用能力得以提高，进一步的使得教学质量得以提高。

二、处理知识传授和技能训练的关系

英语知识的三要素便是词汇、语法、语音。技能是指说、写、听、读的能力。然而学生在学习英语的过程当中，有些学生有着较差的听说能力，很大一部分原因来自于学生，学生对听说不重视，学生仅仅用少量的时间去展开练习，另一部分原因则是来自于教师，教师只对英语知识的教学更加地重视，对技能的培养有所忽略，导致学生没有更多的时间去展开听说练习【2】。还有一部分原因是因为考试内容，只对读写更加地重视，不对听说重视。

因此，教师在对中小学英语展开教学的过程当中，教师要将语言基础知识教给学生，还应该对语言技能的训练更加的重视，促使学生能够对综合语音或语法和词汇知识的听、写、说、读等基本能力以及技能进行掌握，又能对语言基础知识进行获取。教师在教学的过程当中，教师应该将技能训练放在第一位，全面地训练学生的说、听、写、读的能力，由浅入深的传授给学生语言基础知识，从而为学生今后的学习奠定坚实的基础。

三、运用多种教学方法

随着新课程改革的不断深入，教师在对中小学生展开教学时，教师更加注重学生在课堂当中的主体地位，学生不再是被动的知识接收者，学生居于课堂的主体。教师正在逐步的接受这种教学理念，对教学的互动模式进行建立，但往往所达到的教学效果并不理想，这时教师结合英语教学的特点，以改善师生关系为基点，将教学的核心作为多维互动教学，并以多元评价体系为保障，对多维互动的课堂教学模式进行建构，促使学生学习英语的兴趣充分得到激发，使得学生能够有效地提高实践能力、创新精神以及人文素养，达到课堂教学促进学生主动发展的目标。

新课程的评价体系对以学生为本的教学理念进行了体现。教师所开设的所有教学活动以及评价活动都是为了促进学生能够得到更好的发展。教师应该将以往注重学业成绩的评价内容向注重多方面发展的潜能进行转变，促使学生能够得到个性化的发展。教师应该将评价的主体从单一转向多元，促使学生能够获得全面的发展，教师注重学生之间的差异性，保护学生的自信心，教师不再对考试的结果更加地重视，教师采用面谈、调查、观察、项目活动、作品展示等多种方式给予学生适当地评价，促使学生能够积极主动地参与到课堂的教学环节当中，学生在学习的过程当中也应该及时地进行反思与调控，促使学生的语言能力能够逐步得到发展。

总而言之，教师应该对以往的教学观念进行转变，教师对基础教学的新方法展開研究，只有这样，教师才能够对英语教材的内容进行熟练地掌握，促使英语教学的任务能够高质量地完成，从而使得学生的学习效率逐步得到提高。

参考文献：

【1】刘晓芳. 如何构建小学英语的高效课堂[J]. 中国西部， 2017， 000（008）：282-283.

【2】张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 2021（2020-2）：79-79.