试论提高高中英语教学效率的实践措施

姜建华

摘要：受应试教育思想的影响，高中英语课堂教学中学生们的积极性未能得到有效激发，课堂上教学方法陈旧，学生们的学习兴趣不高。而随着时代的不断发展，英语对于学生未来的成长和发展越来越重要，因此英语应该要得到教师和学生的共同重视。在新课改背景下，为了有效提高高中英语的教学效率，让学生可以得到更好地提升，作为高中英语教师，就应该要更新自己的教学理念，创新教学方法，构建出高效的英语课堂。

关键词：高中英语;教学效率;实践措施

高中英语教学是学生学习英语的关键阶段，因为高中英语不仅仅是高考的重点内容，而且还可以帮助学生进行坚实的英语学习基础，因此高中阶段的核心素养教育有着无可比拟的重要性。但是许多学生在英语学习的过程当中并不注重深层次理解英语，只是为了应付考试，这种情况虽然在短时间内可以提升英语成绩，可对学生的长期发展有着不利影响，因此教师在教学的过程中需要注意引导学生不只要注重成绩提升，还需要提高英语素养。

一、高中英语教学现状

（一）高中学生对英语学习缺乏兴趣

高中学生缺乏英语学习兴趣是一种很常见的问题，部分学生学习英语仅仅是为了提高自己的高考成绩，也正是因为这种学习方式导致他们的英语成绩很难有效提升。不仅如此，在缺乏英语学习兴趣的情况下，高中学生很容易受到情绪的影响降低学习效率，这种情况对高中学生英语学习成绩的提升带来了巨大的限制。

（二）学生过度重视记忆英语，忽略理解

英语是一门重视记忆的学科，在高中英语学习的过程中，学生需要注重记忆单词、句式，这种学习英语的思路虽然没错，但是部分学生由于过于着急提升英语成绩，将记忆英语单词与句式放在了学习的首位，甚至忽略理解英语知识，在这样的学习方式下，学生学习初期还可以有效提升英语成绩，可在长时间的学习过程当中，学生很容易遇到瓶颈，阻碍学生英语成绩的进一步提升。

（三）学习压力过大

导致学生记忆效率差英语学习需要记忆与理解，但是在高中学习階段，由于学生面临来自高考的压力，所以每天都需要进行高强度学习。在英语学习中，如果学生的心中一直充满压力，那么高强度学习的效率就会降低，甚至出现记忆力变差的情况。这种情况如果无法及时解决，那么学生在学习的过程中就会出现大量的反面情绪，从而导致学生的学习效率降低，甚至影响学生的心理发展。

二、提高高中英语教学效率的实践措施

（一）丰富教学内容

英语是一门语言学科，集人文性与工具性为一体。高中英语课堂上，教学内容越丰富，越多元，课堂越充满活力，学生们学习的兴趣越高，教学效果越好。传统的英语课堂上，有的教师授课时主要以教材文本为线索，而对于其他内容则鲜有提及。教材是教学的重要载体，是学生们学习的主要对象，也是师生之间沟通的重要桥梁。教材的重要性不言自明，但教材不应也不能是学生们英语学习的全部。教学实践中发现，有的学生在英语学习中反复阅读教材文本，甚至能够做到流畅背诵。然而，在考试时，这类学生的英语成绩却不尽如人意。学习视角狭窄，不能有效地增长见闻，学生们的英语学习难以实现量的积累，这就导致学习过程中的灵活性大打折扣。新课改背景下，高中英语高效课堂的构建，应以教材为起点，广泛联系学生们的现实生活，拓展课堂，丰富教学内容。

（二）信息化教学，提高学生学习积极性

学生缺乏英语学习兴趣是一件非常严重的问题，尤其是在高中学习阶段，因为学生即将高考，如果学生在学习的时候是单纯为了提高英语成绩而进行学习，那么就会导致学生在英语学习中很容易遇到瓶颈，在完成课余作业时也会优先选择其他课程的作用，久而久之学生就会忽略英语学习，导致英语成绩下降。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要充分利用信息化教学，通过借助现代化教学设备激发学生学习英语的兴趣，在这样的学习过程中，学生也会逐渐提高英语学习的积极性。学生缺乏英语学习兴趣的根本是因为生活中缺少英语的应用场景，这种情况就会导致学生认为英语学习对自己的生活毫无用处，而信息化教学就可以帮助学生打造英语应用场景。

例如，在学习“teenager”的时候，教师就可以利用信息化设备为学生展示有关青少年的生活状态，学生在观看这些生活状态的时候就会联想到自己从而对英语产生兴趣，这时候教师再利用互联网搜集关于青少年的英文小说与电影并引导学生观看，学生就会在这些作品中找到共鸣，进而主动学习英语，最后在总结阶段，教师布置用英语描述自己生活状态的作业，学生就会联想到自己，然后找到英语的应用场景，以此提高自己的应用能力，这样不仅可以激发高中学生的英语学习兴趣，还提高了学生的英语学习能力。

（三）小组合作，释放压力提高记忆效率

高中是学生学习压力最大的阶段，在这个阶段学生很容易产生自暴自弃的情绪，而且如果学生无法有效排解自身的学习压力，那么就会对英语学习出现患得患失的心理，从而降低自己的记忆效率。因此，在遇到这种问题的时候，教师可以利用小组合作学习的方式释放学生心中的压力，在小组合作当中，学生可以通过互相提问来提高记忆效率，进而提升学生的英语学习成绩。

例如，在学习“healthy”的时候，教师就可以指定学生分成不同的小组，然后通过利用英语灌输一些关于运动与健康的概念帮助学生认识到健康的生活方式，然后教师还可以鼓励学生以小组为单位参与体育运动，学生在运动的过程中就可以逐渐释放心中的压力。不仅如此，在运动结束之后，学生还可以以小组为单位进行共同学习，通过相互提问的方式记忆英语知识就可以提高学生的记忆效率，这不仅提升了学生的英语学习成绩，还培养了学生的团队协作意识，促进高中学生核心素养的提升。

三、结语

教无定法，贵在得法。新课改背景下，提高高中英语课堂教学的整体质量，需重视更新教学理念，丰富教学内容，创新教学方法。吾生也有涯，而知也无涯。作为教学工作者，提高教学质量，自己也需要不断学习，与时俱进。同时，高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

参考文献：

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