新课程背景下小学语文课堂有效阅读的策略

王荣慧

摘要：学生是小学语文教学课堂中的主体，提高语文课堂阅读教学有效性的关键是能否激发学生的兴趣，使其产生求知欲望，自觉主动投入到阅读之中，尽情地去感受、感悟、品读，从而获取精神的养分，还能为其知识的储备以及技能的提高提供助力。在阅读过程中，学生的阅读感受是至关重要的，如果教师所设计的阅读教学具备有效性，那意味着学生在阅读中会比较投入，且达到一定的学习目标。由此，学生既感受到阅读所带来的深刻体验，也能获得相应的启发与启迪。因此，有效的语文阅读课堂始终关注学生这一中心，使其从阅读中获取精神的力量，并且入乎其内、出乎其外，将所学应用于具体的实践之中。由此也能让学生在阅读能力以及素养的发展和提升中爱上阅读，并成为其终身的良好习惯。

关键词：新课程;小学语文;阅读;策略

随着教育课程内容的改革和社会发展人才培养方向的转变，小学语文课堂教学的结构和总体目标发生了一系列变化，培养学生保持良好的阅读素养再次提上日程。改善小学生语文阅读刻不容缓。这也意味着，作为教师，在为小学语文教学主题活动设计方案、组织学生参与阅读理解时，应积极探索各种能提高课堂教学效率的具体方法为明确的目标。便于更好地应用适合学生的教学方法，正确引导他们深入探究所阅读文本背后的文化情怀和历史人文信息，更好地培养阅读文章的逻辑思维能力和语文课程的综合素养。

1小学语文课堂有效阅读教学的必要性

提高小学语文阅读教学的有效性，不仅对于语文课程教学质量的提高具有重要的意义，还对学生个人能力的提高和发展起着重要的作用。首先，提高小学语文课堂阅读教学的有效性，可以提高语文课程的教学效率和教学效果。在当前越来越关注教学质量的背景下，一个微小的问题，也有可能会引起巨大的改变。在提高小学语文阅读教学有效性的过程中，做出的一些教学方法和教学模式上的转变，肯定会对语文课程教学质量和教学效率产生影响，如果能够有效地提高小学语文阅读教学的有效性，那么肯定也会相应提高语文课程教学的质量和效率。在提高阅读教学的有效性的同时，对语文课程做出科学的改进，减少原有的缺点和不足，不断地完善语文课程教学体系。与此同时，教师水平不断提高，语文教学质量和效率提高的同时，教学活动的主体也会受益匪浅，学生们个人的能力也会得到进一步的提升和发展。小学语文课堂阅读教学有效性的提高，有利于不断提高学生的审美标准，满足学生的情感需求。在课堂阅读教学的过程中，教学效率和教学质量的提高，可以推动学生综合素养的提升，帮助学生在阅读的过程中获得独特的感受，甚至和作者产生共鸣。在这个过程中，学生可以不断积累素材，为语文学习其他方面提供一些积累。也可以通过更高效的阅读，获取更多的信息和知识，提升自己，教师再加以思想上的正确引导和干预，将有利于全面促进学生个人的发展。

2提高小学语文阅读教学有效性的策略

2.1重塑教学目标

有效的阅读教学目标，是开展高效阅读教学的基础和关键，直接决定了阅读教学的质量。关注学生能力、品格、情感的培养，实现学生的全面发展，教师在优化阅读教学时，必须要优化阅读目标。这就要求小学语文教师结合语文核心素养的内容，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层面设计阅读教学目标，确保学生在有效的阅读教学目标引导下，提升自身的语文综合素养。与此同时，小学语文教师在重塑阅读教学目标时，还应关注学生的主体地位，结合不同年级学生已有的知识掌握情况、阅读水平、认知和思维发展能力等，设计出具有差异化的阅读教学目标。针对一、二年级的学生，可适当降低阅读教学目标，将其设定为基本的读训练;针对五、六高年级学生来说，可将阅读教学目标进行升华和延伸，理解文本中的内涵、文化、思想等内容，切实保障教师设计的阅读目标与学生的实际情况相契合，以实现学生核心素养的培养。

2.2优化教学手段

小学语文教师在优化阅读教学时，还应关注教学方法的优化与创新。比如，应结合阅读内容、学生的实际情况，灵活选择针对性的阅读方式开展教学。首先，问题引导，强化学生阅读兴趣。阅读兴趣得到激发，可促使学生在问题的引领下，对文本进行深入解读和理解，最终完成高效阅读。其次，创设阅读情境。小学生认知能力有限，在阅读的过程中，常常会遇到各种各样的问题，难以对文章内容进行深入理解。基于此，教师可结合阅读内容，灵活借助图片、视频和音频等途径，给学生创设针对性的阅读情境，最大限度调动学生的视觉、听觉等多重感官，最终促使学生对文章内容形成更加深刻的理解。最后，读写结合。阅读和写作是语文教学的两个重要组成部分，两者之间密不可分、相辅相成。在实现高效阅读教学时，还应转变传统教学中阅读与写作相互隔离的状态，灵活借助读写结合的方式，引领学生在阅读中积累写作素材，在多种写作训练中深化阅读理解，增强阅读体验，最终真正提升小学语文阅读水平。

2.3利用写作提高阅读教学水平

写作可以综合考查学生的语文学习水平，也是提高阅读教学水平的重要手段之一。阅读可以让学生开阔眼界，增长知识，将更多的素材运用到作文中，真正地积累有用的内容。因此，为了提高小学语文阅读教学水平，教师必须重视写作的教学。利用写作提高阅读教学水平的方法有很多种，如课堂随笔、读后感等。如小学语文的《写作：写信》，要求学生学会写信的格式等内容，教师便可以让学生从阅读过的文本内容中选择一个自己喜欢的人物，以朋友的角度向他写信，表达自己的情感。这样安排可以让学生深层次地揣摩人物情感，体会人物性格，将阅读内容进一步细化，有利于学生阅读学习水平的提升。

2.4创建课外阅读条件，丰富阅读教学资源

语文教材的阅读内容是有限的，而课外的阅读材料是无限的，教师要发挥主导作用，创造课外阅读条件，丰富课外阅读教学资源，营造良好的阅读环境，从而有效地提高学生阅读能力。教师可以根据班级的实际情况设置读书角，并添置适合学生进行阅读的书架、椅子、盆栽等物品，激发学生的阅读兴趣，并根据学生的阅读能力放置合适的图书，如“四大名著”、伊索寓言、《简·爱》等，要符合學生的年龄特点，并在书架上放置一本字典，引导学生自主学习，通过翻阅字典增加学生的识字量。除此之外，教师还可以引导学生进行分享，分享图书、故事等都可以达到一定的教学目的，提高学生的阅读能力。

3结语

总而言之，培养小学生的阅读能力是至关重要的，阅读能力是提升学生创造力与想象力的基础，更是提升学生文化素养的前提，对学生长久发展有着至关重要的作用。但是在目前阶段中，小学语文阅读教学中还存在一些不足，导致学生没有良好的阅读基础，从而影响学生的学习效率，教师要利用学生年龄的特点培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。“少年智则国智”，学生是国家以后的栋梁，更是民族的希望，小学教育工作者担任着至关重要的责任，进一步推动学生成长。

参考文献

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