德育教育与小学语文学科的相互渗透

智秀莲

摘要：在现代素质教育全面推广的过程中，德育教育受到教育人员的高度重视，小学语文教师在开展学科教学时，可以结合教学内容实施德育教育，确保语文学科和德育教育相互渗透，提升学生道德素质，本文综合探究语文学科与德育教育相互渗透的具体策略。

关键词：德育教育;小学语文;相互渗透

引言：

小学语文教师在实施教育工作时，德育教育的合理渗透具有重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，强化学生道德修养，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求，提升学生整体素质。

一、结合学生个性

小学生具有个性活泼的特点，好奇心相对较强，对于各种新鲜事物，具有较高的兴趣，语文教师在具体实施教育工作时，如果想要确保合理渗透德育教育，需要充分了解学生的个性，结合学生具体情况实施德育教育，在以往开展教育工作时，教师普遍是向学生直接灌输德育内容，导致学生无法全面了解德育教育，甚至会对学习产生一定的抵触情绪，对于该种情况，教师需要全面把握学生具体情况，确保能够充分了解学生的家庭情况和心理情况，进而保障在语文课程教学中，可以针对学生具体情况渗透德育教育[1]。例如，教师在实施吃水不忘挖井人一课教学时，可以结合教学内容向学生提出相关问题，使学生对课堂教学内容产生更高的兴趣，然后引导学生结合个人思路，回答教师提出的问题，确保学生能够积极参与课堂学习，随后，教师在讲解课文时需要合理融入德育，教育内容，确保学生能够充分掌握课文的中心思想，同时牢记德育教育内容。

二、挖掘教材内容

在小学语文课程教学时，教材文本中具有广泛的内容和多种文章体裁，教师在具体落实思想教育时，需要对教材文本进行深入探究，确保能够对其中的教育因素进行准确把握，语言文字和思想内容有效结合，针对学生实际和教材特点实施思想教育。首先，教师需要完善课前备课，对品德教育素材进行深入挖掘。此时，教师需要深入钻研教材文本，对课文所蕴含的德育因素进行深入挖掘，明确课堂教学的教育点，确保在课堂教学中可以实现读书育人，结合课文特点实施思想教育。长征，狱中联欢，开国大典等课文对革命先烈的献身精神进行了深刻的阐述，教师需要引导学生体会革命传统，确保学生能够对革命传统进行有效的基础，使其在未来能够积极参与祖国建设。与此同时，临海，桂林山水，长城等内容对我国灿烂文化和壮美河山进行了详细描述，可以使学生具有更高的加国热情和民族自豪感。其次，教师需要为学生提供作者写作背景，确保学生能够进一步体会作者情感，强化学生情感体验，此时，教室需要向学生补充作者的创作背景和生平经历，确保学生能够合理融入作品内容，体会作者在写作过程中的心理动向。例如，教师在进行詹天佑一课教学时，需要向学生简单介绍文章的时代背景，确保学生能够充分了解我国建国初期的惨状，使学生能够进一步体会詹天佑的民族精神，对学生爱国情感进行有效激发。

三、强化课外阅读

小学语文教师在具体实施德育教育时，课外阅读非常重要的一个途径，教师通过引导学生阅读形式多样，内容丰富的课外读物，不仅能够使学生意志性格得到有效的发展，同时，还可以对其高尚情操进行科学培养。语文教师在日常教学中，需要结合学生思想实际，兴趣爱好和年龄特征，向其推荐相关读物，引导学生进行有效阅读，同时还需要强化阅读指导，确保能够对学生阅读兴趣进行有效激发，同时，还需要对学生进行正确读书方法的传授，确保学生在阅读过程中能够获得更大的收获[2]。例如，当学生沉迷于情意绵绵，谈情说爱的情节时，教师可以引导学生阅读文艺理论类书籍，确保学生能够展示作品的时代特点，体会人物的情感。与此同时，还存在部分学生在阅读过程中，只对故事情节感兴趣，教师在引导学生进行文艺作品的阅读时，需要确保学生能够充分理解作品思想内容，体会作品所表达的社会意义，确保能够对学生进行有效的感染。通过有效阅读，不仅能够实现学生知识面的有效拓展，同時。还可以对其进行战胜困难，刻苦学习等精神的科学培养，所以，教师需要鼓励学生阅读各种书刊杂志，确保能够实现学生事业的有效拓展，使其具有更高的思想觉悟。

四、提升教师能力

首先，需要强化教师德育观念，帮助教师正确树立德育教育理念和德育观念，确保教师在实施德育教育时，可以对学生自我道德修养和德育素养进行有效激发，使其教育工作实现教书育人，进而确保能够实现德育教学。小学语文教师在具体落实德育教育时，不仅需要不断强化自身科研素养，同时，还需要对自身教学过程加强重视，在以往实施德育教学时，教师普遍对教材文本过于依赖，在课堂教学中，没有和学生实际情况有效结合，导致学生在学习过程中具有较高的被动性，无法对其学习兴趣进行有效激发，该种德育教学模式很难强化学生道德素养，无法对其教学目标进行有效保障。在现代素质教育改革时，小学语文教师需要合理更新德育观念，高度重视学生身心发展，结合学生实际生活，实施教育工作，结合学生日常生活探究科研课题，然后进行科研活动，确保自己在教学活动中能够更为有效地实施德育教育。

五、结束语

小学语文教师通过结合学生个性，挖掘教材内容，强化课外阅读，提升教师能力，能够确保合理融入德育教育，确保语文学科与德育教育相互渗透，强化学生道德素养，对学生进行正确价值观的科学树立，提升学生整体素质。

参考文献：

[1] 冯雪珍. 对如何使小学语文教学与德育教学相互渗透的探索与分析[J]. 好日子， 2020（18）：1.

[2] 张宪义. 试论小学语文教学中渗透德育教育的思路及意义[J]. 课程教育研究， 2020（24）：2.