幼儿园课程游戏化的推进策略

王顺军

摘要：幼兒园教育与小学教育的侧重点不同，幼儿园教育的重点放在了幼儿的启蒙与培育上面，它的教育目的是为了通过培养幼儿的学习习惯和生活习惯来对幼儿进行系统化的教育。在对幼儿进行教育的过程中，应该结合幼儿的身心发展阶段，从而设计出符合幼儿身心发展特点的游戏化教学策略，让幼儿在游戏中学习知识，从而培养学生良好的学习习惯。因此，下文我们将针对幼儿园课程游戏化的推进策略进行论述。

关键词：幼儿园课程;游戏化教学;推进策略

引言

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获的。处于3-6岁的幼儿，对身边人以及事物的模仿能力十分的强。且他们的模仿是无意识的、不分对错的，为了让他们明白是非对错，我们决定让幼儿在幼儿园中接受系统的教育。教师在对幼儿进行教育的过程中应该严格的遵守身心发展的规律和个体差异设计出符合幼儿特点的课程，在设计的过程中可以将游戏与课程相结合，让游戏减少课程学习的枯燥感和无聊感，让幼儿在游戏中学习，享受学习所带来的快乐。

一、幼儿园课程游戏化推进意义上的分析

将游戏化的教学模式加入到幼儿的一日活动中去改变传统的幼儿园教育方式，使得幼儿在快乐、安全的环境中成长的同时，促进幼儿的思维得到充分的拓展，从而锻炼幼儿的实操能力和人际交往能力。

幼儿在游戏化教学的氛围下，充分激发了自身的想象力，从而在游戏的过程中开发自己的智力，为幼儿日后的学习和发展打下坚实的基础、其实，幼儿园教育就是启蒙教育和养成教育，教师要注重对幼儿的思维进行扩展，从而充分的发挥幼儿园的工作职能。

二、幼儿园课程游戏化推进现状剖析

虽然我们已经在保育教育中提出游戏化的教学模式，但是却没有很好的发挥效果，经过分析我们将影响幼儿园游戏化教学现状的原因，得出，具体可以变现为以下几点：

首先，就是幼儿园内的师资力量缺乏。教师是推进幼儿园游戏化教学的第一负责人，他们教学能力的高低直接影响着幼儿园游戏化教学的水平，如果幼儿园教师的水平得不到保证，就无法有效的推进游戏化教学的水平，无法充分的发挥游戏化教学的实际作用。

其次，就是游戏化教学的切入点不合理。游戏化教学不是凭空出现的，我们应该在活动的过程中找到游戏化教学的切入点，之后知道幼儿进行游戏并在游戏的过程中引导幼儿进行相关知识的学习。但是，显然我们的幼儿园教师并没有做到这一点，使得游戏化教学在课程中体现的太过突兀，没有真正的发挥出它的作用。

还有，就是游戏化教学的开展条件不足。虽然我们决定在幼儿园中开展游戏化教学已经很长时间，但是部分幼儿园的开展条件严重不足，严重阻碍了游戏化教学的顺利实施。最常见遇到的问题就是：安全保护设施不足、教师配置不够、游戏材料投放不足以及场地不足等问题。这些问题的存在严重的阻碍了游戏化教学工作的进行。

三、幼儿园课程游戏化推进建设方向的探讨

幼儿园课程游戏化推进建设方向可以表现为以下几点：

首先，就是在推进的过程中我们要明确教育理念。明确教育理念可以通过教学理念对教学中的游戏进行深入的挖掘，从而为幼儿构建一个新的学习环境，在这个学习环境中，可以充分的突出幼儿的主体地位，并对幼儿的思维进行启蒙。

其次，就是游戏活动的创新。游戏化的教育活动在开展的时候，可以积极的帮助我们推动游戏活动的创新，从而保证游戏的多样化和丰富性。这样可以避免幼儿长期在单一的游戏中，对游戏产生倦怠、厌烦的感觉。幼儿教师在进行创新的时候也应该符合幼儿的身心发展特点，从而对幼儿的思维进行启蒙。切不可操之过急，导致“伤仲永”悲剧的再次发生。

还有，就是游戏环境建构。要想幼儿在游戏中学习，我们还要注意游戏环境的构建。游戏环境的构建可以为幼儿参与的游戏活动进行铺垫，实现我们预期的教育效果。另外，因为幼儿的年纪较小，导致幼儿不能理解教师所讲授的游戏规则，这时游戏环境构建的效果就体现出来了，它可以帮助幼儿快速的掌握游戏的规则，积极的参与到游戏的过程中，从而启发幼儿的心智，让幼儿积极的参与到游戏的过程中。

四、幼儿园课程游戏化的推进策略探讨

1.课程游戏化教育评价制度的优化

为了保证游戏化教学的顺利开展，我们要对幼儿园游戏化教育评价制度进行优化，从而保证游戏化教学的顺利进行。游戏化教学的开放性十分强，教师 不仅要参与到幼儿的游戏活动之中，还要给与幼儿充足的自主游戏权。

在对幼儿园进行教育制度的优化的过程中，我们需要保证教育评价的实用性和针对性，这样是为了突破传统的教学教学模式，从而对游戏化教学的质量、效果、模式进行一一的评价。

2.课程游戏化教育工作的实践操作

我们在幼儿园实施游戏化教学不能仅仅停留在理论的阶段，而是要将幼儿园的游戏化教学进行深入的落实，确保幼儿园游戏化教学的顺利进行。如果一旦这种情况出现，必然会对保教质量产生影响。所以我们一定要将游戏化教学进行实践操作，而不能纸上谈兵。

3.设计科学合理的课程游戏情境

合理的游戏教育情境可以帮助我们推进游戏化教学的有效性。教师在带领幼儿园学生进行游戏前，我们需要设置相关的情境，从而在游戏的过程中突出幼儿的自主权，提高游戏化教学的整体效果。

教师在对其进行情境创设的过程中，应该对幼儿的心智有一个准确的认知，不能所设置的情境超处幼儿的身心发展水平，从而影响游戏化教学的实际效果。每个幼儿都有不同的个性与特点，教师要对幼儿的认知差异有所认知，不能忽略幼儿的认知差异，而是应该对幼儿的认知进行启发，保证幼儿的健康成长。

五、总结

综上所述，处于幼儿阶段的幼儿身心还没有发展完全，因此，为了提高幼儿的学习能力我们决定在幼儿园中实施游戏化教学，并将游戏化教学进行深入的实践，促进幼儿的身心发展水平。教师要处理好游戏与教学之间的关系，教师要主动的参与到游戏当中，推进游戏化教学的进程，从而最大程度的发挥出它的价值。

参考文献：

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