浅析高中数学开展互动教学的方法

江白赤列

摘要：数学是高中教育中的重点科目，也是必修科目，很多高中生提到数学都较为头痛，认为数学学科的学习具有一定的难度，会出现自暴自弃的心理，影响了高中生对于数学学习的兴趣和积极性。为此，高中数学在教学中应创新教学方法，实施互动教学的方法，加强与高中生的互动，以营造轻松愉快的教学氛围，让高中生能够积极的参与到课堂教学之中。本文将针对高中数学开展互动教学的方法展开探讨，以供参考。

关键词：高中;数学;互动教学;重要性;方法

引言：

素质教育的背景下，新课改进行了持续且深入的改革，高中的数学课堂也因此融入了更多的新的元素，高中数学教师在教学中不仅要让高中生掌握相应的知识，也应培养其知识运用能力，让其能够应用知识解决实际问题，培养其数学思维能力。在高中数学教学中实施互动式教学方法，能够帮助教师了解高中生们在学习中的问题以及思想，及时的对高中生进行耐心的指导，以增进师生之间的情感，解决高中生在学习过程中的疑惑，提升高中数学课堂的教学质量。

1、简析在高中数学课堂实施互动式教学方法的重要性

传统的理念影响深远，以往大部分高中数学教师在教学中所采用的教学方式是以数学知识的讲解为主，缺乏与高中生们的互动与交流，教师在台上讲解，学生在台下被动的听。这样的方式有较多的弊端，一方面讲解为主的方式下，课堂氛围十分压抑，高中生们在沉闷压抑的课堂氛围下，学习的积极性容易受到影响。另一方面，教师讲解为主，学生被动听讲，难以引起高中生的积极主动思考，教师也无法及时了解到高中生们的知识掌握情况。而互动式教学方法的实施则能有效的改变这一问题，在互动式教学方法下，课堂氛围会变得轻松，教师与高中生之间也能够有更多的交流，教师与学生之间的距离能够增进，为课堂教学奠定了基础。同时，教师也能及时的了解到学生在学习中的困难，结合学生们的反馈，针对性的调整教学内容，合理控制教学节奏，有效的提升课堂教学的有效性。

2、高中数学开展互动教学的具体方法与策略

2.1高中数学教师要加强与学生之间的知识和情感内容的

在高中数学课堂实施互动式教学的方法，不仅需要教师与高中生进行思想上的互动，也需要教师与高中生进行情感上的互动[1]。这则要求高中数学教师在教学的过程中要注重课堂氛围的营造，要给高中生们营造民主、和谐、轻松的课堂氛围，让高中生们有一种受到尊重和鼓励的感受，使其积极参与课堂学习，感受到教师对自己的鼓励和接纳，感受到教师的重视与关爱，能够以很积极的状态参与到数学课堂的学习之中。情感是人类特有的，是连接高中数学教学的纽带，是密切教师与学生之间关系的基础。因此，在现实的高中数学教学过程中，教师要注重高中数学教学中师生间的情感互动，利用情感交流促进学生知识的增加及知识体系的建构。

例如：高中数学学科对于很多学生来说，难度非常大，很多高中生在学习的过程中很容易出现畏难情绪，影响到其数学学习的信心，开始在数学学习中自暴自弃。因此，教师要从情感情感交流的角度了解学生的想法，体会他们在学习中遇到的难处，及时给学生做一些情感方面的心理干预，让学生学会管理自己的情绪，正确的解读自己的情绪和情感，避免因为错误的解读给自己的学习生涯带来更多消极的暗示。同时，教师应积极了解高中生的想法，可以鼓励学生积极地去表达自己的观点，对于教师所讲授的内容有不同的见解和意见时，更应当及时提出，这样学生才能围绕知识展开讨论和探究。对于教师的教学方式和教学方法有任何的想法，也應及时的提出不同的意见，对于高中生们的合理意见，教师应予以采纳，结合高中生们的需求与兴趣，创新教学方式。以为师生的有效互动奠定基础，让高中生们能够喜欢数学课堂，期待数学课堂。

2.2促进学生之间的互动学习

在高中数学课堂实施互动式教学模式不仅体现在教师与学生之间，也体现在学生与学生之间[2]。因此，教师在进行互动探究式教学时，可以让学生之间进行充分的交流，让学生相互帮助、学习知识，以增进同学之间的沟通，促使班级形成浓厚的学习氛围与和谐融洽的环境，带动更多的学生积极参与到学习中去。教师可以在教学中实施小组合作学习的方式，对高中生进行科学合理的分组，将学习能力、性格特点、学习习惯不同的学生搭配在一起，重点任务是让学生们对学习中的重点、难点知识以及自身不太理解的知识进行交流探讨。在此过程中，学习能力较强的学生可以帮助学习能力较弱的学生，促进学生之间的相互帮助。对于重点、难点知识，每位学生都可以在自由民主的氛围中发表自己的看法和观点，可以集思广益，依靠自身的力量实现疑难问题的顺利解决。

例如：以“判断函数是否为偶函数以及偶函数的特性”为例。教师可以组织高中生们进行小组合作学习，以学习小组为单位总结与分析判断函数奇偶性的方法。通过对不同偶函数的研究，学生会发现，函数的奇偶性是这个函数在定义域上的整体性质，而其是否关于圆点对称，是判断其是否为偶函数的必要条件。这样一来，通过学生之间互相帮助和讨论，实现教学效率的不断提升。

2.3提高学生的自主学习能力

提升高中生的自主学习能力是实施互动式教学方法的基础。新课改下，明确强调了学生是学习的主体，要想不断增强学习效果，提高学生的自主学习能力是关键[3]。当学生的自主学习能力不断提高，自身具备较为充实的知识积累以及分析能力时，才能做到与其他同学及教师之间的有效沟通。因此，教师需要注重对学生自主学习能力的培养和提升，为学生在学习中的有效沟通做好准备。

例如：教师应当帮助学生养成课前预习的习惯，让学生在上课之前浏览教材或学习资料，做到对将要学习的内容有一个大致的了解，对于其中较容易理解的知识可以加以学习，对于有一定难度的知识则需要做上记号，在教师讲解时集中精力仔细学习;其次，在课堂教学的过程中，教师应当给予学生更多独立思考与学习的机会;最后，课后的复习也不可缺少，在教学完知识后，教师应当让学生对所学知识进行归纳总结，同时对自己遇到的难点需要重新学习与巩固，使知识真正变为自己所拥有的，当学生能够主动地去消化知识时，自主学习能力能够得到大幅提升。同时，随着学生思考增多，学生的数学思维能力也能得到不断的发展，促使其在数学学习中的不断提升。以“函数的奇偶性”为例。这一部分内容的时候，学生会感到抽象、晦涩、难懂，那么教师就需提前引导高中生进行课前预习，标记出自己并不理解的内容，为课堂学习做好充足的准备。作为教师则要认识到这部分内容的抽象性，把学习内容往学生感兴趣的方面引导，提问高中生“经常存在于生活中的对称图形，大家有没有观察到它美的所在？”学生就会联想到蝴蝶的对称等，从而自己会进行对“对称美”这一内容的探索，了解 f（x）=x 3 等简单的函数轴对称图形，提升自主学习能力。

结语：

综上所述，数学是高中阶段的重难点科目，为化解数学知识的难度，激发高中生们数学学习的兴趣，提升高中生们的课堂参与度，教师需在课堂教学中实施互动式教学方法，加强与高中生们的互动，加强高中生与高中生之间的互动，注重高中生自主学习能力的提升。以为互动式教学方法的实施奠定基础，让高中生们能够在民主和谐的课堂氛围下，提升数学学习效果。

参考文献：

[1] 许海诗 . 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究 [J]. 科技资讯，2018，（28）：69-71.

[2]田小飞.高中课堂师生互动存在的问题及解决策略[J]. 中国校外教育， 2019，（04）：152.

[3] 乔建国，钱晓冉.浅析高中数学开展互动教学的方法[J].西部素质教育，2019，（02）：35-38.