幼教语言教学中现代教育技术的应用探究

阿丽玛

摘要：培养幼儿的语言能力，是幼儿教育的重要目标。具体实践过程当中，应用现代教育技术，整体优化教育教学活动效果，细化幼儿语言能力的培养工作流程，显得非常必要且关键。幼教工作者细心负责，结合孩子语言的学习情况，思维的活跃程度，制定出科学合理的教学方案，充分发挥现代教育技术的功能优势，顺势揭开素质教育的崭新篇章，培育出更多的高素质人才，对于启蒙教育的长远规划来说大有助益，更容易实现改革进程的不断加快。

关键词：幼儿教育;语言教学;现代教育技术;应用探究

引言：培养幼儿的语言能力，整体优化教学效果，受到了多方因素的干扰影响，无法在短时间内取得最优化效果，十分需要幼教工作者摒弃传统观念，结合幼儿们实际的发展需求，为其提供自由的、宽松的语言交往环境，针对性提升他们的语言表达积极性，并鼓励孩子大胆表达，表述自己的真实想法，真正体会到语言活动的乐趣所在。现代教育技术的有效应用，助推幼儿语言能力培养工作走向新的成功，积极探索多种途径，是幼教工作者的职责所在。

1、营造语言情境

兴趣是幼儿们最好的老师，幼儿参与任何活动，都需要保持着浓厚兴趣，才能积累下丰富的知识经验，逐步构建完整的知识体系，进而爱上学习、乐于探究，得以抽象思维、创新思维的充分活跃。一般来说，幼儿对于新鲜事物很感兴趣，有变化的事物，有色彩的事物，更容易吸引到他们的注意力，使其集中精力，全身心投入思考，同时进入最佳的学习状态，充分了解形象化的语言，产生深刻的理解记忆[1]。教师要激活每一名幼儿的求知欲，提升他们的参与积极性，通过营造良好的语言情境，带领孩子们集中探究，从多个方面出发，获得新的知识。例如，在进行幼儿喜爱的“过家家”游戏时，就可以用摄录系统将他们扮演爸爸、妈妈、孩子的情境及游戏中的环境拍下来做素材，然后通过剪辑，加上音乐、对话，这样一个反应幼儿生活的课件就成了。然后再让幼儿用完整的语言讲述，培養了他们的口语表达能力，同时还发展他们的注意，观察，记忆，想象及思维力。参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃乐于表现，促进了幼儿的语言学习。

2、渲染欣赏氛围

优美的儿童诗或者朗朗上口的儿歌，有利于幼儿语言技能的发展，我们可以通过对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。当然，由于幼儿知识基础的限制，对诗歌和儿歌内涵的理解有一定的难度，因此也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，语感的培养也就受到了影响。现代教育技术能以文字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境[2]。例如，在欣赏儿歌《小青蛙》时，幼儿对儿歌中的“多么快乐逍遥”不易理解，教师可以用鼠标反复点击画面，展现小青蛙在荷叶上跳上跳下，一会儿跳水，一会儿捉害虫，并挺着肚皮快乐地唱着歌，这样幼儿便顺利地理解了这句话，并能在诵读时用语气表达对“快乐逍遥”的理解。众所周知，幼儿学习语言重在语言对语言的感悟，现代教育软件不仅形象直观、色彩鲜艳，而且富有动感、美轮美奂，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言场景。显而易见，在多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，让幼儿察觉到情感的流动和语音韵律的美。

3、激发语言表达

教师可以用现代教育技术，激发幼儿们语言表达，帮助他们有效地解决问题，得以提高问题的分析能力、思考能力和探究能力。例如，经过加工的多媒体课件《森林选美大赛》就深受幼儿喜爱，课件通过森林里的飞禽走兽参加选美的故事，形象可爱的小动物们深深的吸引了幼儿关注力，学习积极性被完全调动起来，他们不由自主地参加到这场“选美大会”当中，积极发表意见，陈述理由，选出自己心里认为最美丽的动物，有的甚至互相争论起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答。其教学效果，绝非仅仅依靠几张挂图和教师的口述可以比拟的。由此可以看出多媒体声情并茂，具有喜闻乐见的特点，一方面可以培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。

4、培养幼儿信心

幼儿成功教育就是让幼儿们拥有个体发展的机会，顺利地实现个体发展，实现创造性发展、成熟化发展等目标。培养幼儿的进取心、自信心，他们在语言活动中有着出色表现，语言表达水平将得以最大程度的提升[3]。例如，进行《电脑拼图》游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用现代教育技术辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到健康发展。

结束语

总之，现代教育技术在幼儿语言教学中的应用价值颇高，培养孩子们的语言能力功能作用十分强大，需要教师细化培养工作的流程，有效补充相关的教学内容，真正满足不同幼儿的能力发展需求，最终尽显语言教学的生命活力。

参考文献：

[1]王希文.幼儿语言教学中现代教育技术的应用价值[J].新课程·小学，2020（05）197-198.

[2]王洪涛，徐圣明.现代教育技术在幼儿语言教学中应用效果的探讨分析[J].学生之友：小学版，2019（26）76-77.

[3]刘凯.提高幼儿语言表达水平的教学研究[J].才智，2020（09）231-232.