初中语文阅读教学与写作教学的有效结合探讨

师丽君

摘要：新课改理念的不断深化，对初中语文教学提出了高要求，阅读及写作能力是每个学生应用具备的关键能力，教师在实践教学中应充分认识到阅读和写作能力培养的重要性，挖掘语文阅读与写作教学的关联性，实践教学中通过有效的教学手段促进二者相互渗透、相互融合，帮助学生获得更多的语文知识，具备较好的人文素养，为其将来全面发展奠定基础。笔者结合自身工作实践，以此为切入点对以上方面进行深入分析，提出了一些可供参考的教学策略，希望有助于初中语文教学水平的全面提升。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;结合方法

引言

当前正处于素质教育的大环境背景下，开展初中语文教学时应注重学生综合能力的培养和提升，为了顺利、高效的开展语文教学活动，教师先要转变落后、传统的教学观念，借鉴更多前沿的优秀的教学方法，围绕现代语文教学目标和基本要求进行设计教学计划，突显学生的课堂主体地位，将阅读教学与写作教学有机结合，通过阅读教学引导学生积累更多丰富的写作素材，掌握并且灵活应用更多写作技巧，强化写作训练使学生的综合能力得到锻炼，这样也是提升语文教学有效性的重要路径。

一、语文阅读教学与写作教学相结合的教学价值

传统的语文教学方式在素质教育氛围下难以發挥其教学价值，教师要改变按照教材目录依次开展教学活动的模式，否则很难提升学生的阅读和写作能力。以新课改理念为教学指导，教师要对教学方式进行大胆的创新，打破原有教学模式的局限性，深入挖掘阅读教学与写作教学的关联性，加强对语文课文内容的探究，让学生掌握更多阅读方法和写作技巧，促进学生语文综合能的提升。通过实践研究不难发现，如果可以把阅读中的优美句子合理运用在写作中，或者将阅读文章的写作手法应用写作中，可以显著提升写作整体效果，提高学生的语言表达能力。所以在语文教学中，教师务必要认识到阅读能力培养和写作能力培养，根据学生的语文学习能力以及兴趣喜好推荐阅读文本，适当增加学生们的阅读量，这样在积累写作素材的同时，对文章内容有一个透彻的理解，逐渐把文章写作手法变为自身内在知识，促进学生阅读水平以及写作能力同步提升。

二、初中语文阅读教学与写作教学结合的有效方法

（一）营造适宜的学习氛围，激发阅读和写作兴趣

语文教学的核心目标是为了让学生具备较好的阅读和写作能力，学习过程学生如果不能提起的学习兴趣，想要达成教学目标可谓是无稽之谈，教师应从“填鸭式”的教学方法过渡到探究式学习、创建课堂情境等现代教学模式中，巩固“以学生为中心”的教学观念，充分发挥学生课堂的主体作用，让学生能有更多独立思考的时间、能充分发挥学生的想象力、创造力。在此过程中，教师做好指导的角色，帮助学生在正确的道路上做出更多的探索。

比如，在部编版八年级语文上册学写列传中，这是对学生写作能力的要求，可以先从学生自身的故事开始写起，再到引导学生阅读大量的列传，使学生了解列传这一题材，并丰富学生的课外阅读量。教师应该鼓励学生去读更多的优秀文学著作，提高学生自主阅读的能力和对文章的理解能力，不断创建学生的学习自信心，增加学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。

（二）增加阅读量，为顺利写作积累素材

如果想构建语文高效课堂，顺利开展阅读教学，适当增加学生们的阅读量是一项最为基础工作，初中阶段的学生已经具备一定的知识储备和阅读量，根据学生们的实际学习状态适当的增加阅读量，不仅可以让学生的知识视野得到拓展，而且便于积累更多语文素材和知识，了解更多关于社会、历史以及文化等实方面的知识，从而有效的丰富写作素材，为学生良好的写作夯实基础。教师作为传播知识的纽带，同时也是传授知识的重要载体，阅读教学中要给予学生正确的指导，根据不同层次学生推荐适宜的课外读物，将课内外阅读知识相结合，可通过开展阅读主题活动，给学生们提供阅读知识交流与探讨的机会，提升学生的阅读兴趣和自主性，潜移默化中利于学生阅读能力的提升。

比如，开展朱自清散文《春》教学时，教师先让学生了解文章内容，将散文内容进行讲解，然后引导学生自行阅读，探讨文章内容所要表达的情感，学生阅读过程中，播放与文章内容情境相符的音乐或视频等，激发学生的想象力和创造力，深刻体会作者写作时的真实情感。在学生掌握文章内容后，可组织开展朱自清作品赏析活动，将作者的著名作品进行鉴赏，培养学生自主阅读的习惯，体会文章内容的深入内涵。同时，教师要对阅读内容进行分析和总结，将阅读知识点和写作方法进行整合运用，鼓励学生将文章中优美的语句或段落摘抄和记忆，以此提升学生的阅读和写作能力

（三）深层次分析阅读材料，掌握写作思路和技巧

为了让学生创作出优秀的文章，学生需要掌握良好的写作方法，同时要具有一定的阅读基础，避免写作内容像记账一样，没有主次分明和写作重点，这样的文章其可读性不是很高，而且文章亮点不突出，写作质量低。然而合理运用写作手法，不同的写作题材运用不同的写作手法，才能提高写作文章的可读性和文章质量。往往语文教材中的课文都具有代表性的，蕴含着不同类型的写作手法，在文章结构和段落等方面都具有显著的特点，教师要充分利用这些教学资源，发挥自身教学魅力，引导学生深入分析教材内容，尤其是写作技巧，确保学生理解文章内容的同时，掌握一些写作方法，创作出更加优秀的作文。

比如，在教学泰戈尔的散文《金色花》时，这是一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象—一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。首先，教师要教授学生朗读诗歌的方法，让学生有感情、有节奏的朗读课文内容，从而培养学生语感;然后，教师引导学生对课文内容进行深入分析，品味精美的语言，体会诗歌中浓厚的母子情;最后，教师指导学生对课文内容进行仿写，锻炼学生的写作能力，让学生掌握文章的写作技巧，以此来提升学生的写作能力。

（四）开展训练活动，锻炼学生的写作能力

阅读与写作教学相结合对提高学生的语文综合能力很有帮助，采取实践与理论结合的教学方式可以更好的锻炼学生运用知识的能力，在给予学生理论指导的同时，合理开展训练活动，有助于学生在实践中进步和成长，促进学生语文综合能力的提高。课外读物是学生获取新知识的重要路径，鼓励学生们合理安排阅读时间，按照自己对阅读内容的理解，以读后感的方式展现阅读成果，也可通过效仿阅读内容逐渐积累写作经验，不断提高学生的阅读兴趣，锻炼自己写作能力。

结束语

综上所述，阅读教学与写作教学之间存在很大的联系，两者相互影响、相互促进，教师应抓住促进学生阅读和写作的机遇，通过有效的教学方式将其融合，提升阅读水平，并且积累更多写作素材和技巧方法，使学生具备优质的人文素养及高尚品行，让学生更好的学习和成长。

参考文献：

[1]李小娟.探讨初中语文阅读教学与写作教学有效结合[J].今天，2020.

[2]李海庆.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[J].学周刊A版，2020，000（017）：37-38.

[3]吴彬.初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J].新课程导学，2020（12）：1.

[4]梁友安.初中语文阅读与写作教学的有效结合策略研究[J].语文课内外，2020，000（008）：161.

[5]古红招.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（1）：35-35.