核心素养下初中英语高效课堂构建的策略

李顺兰

摘要：随着教学理念的更新，初中英语教师也应当跟上教育行业的发展步伐，对现有的教学模式进行改进与创新，尽量为学生提供更加优质的学习环境。值得注意的是，初中阶段是学生思维能力培养的关键时期，在这个阶段英语教师应当意识到自己所担负的责任，注重核心素养的应用，将其渗透到英语教学活动中，使得学生在学习和探索的过程中找到适合自己的学习方式，在取得进步的同时也可以得到思想情感上的进步与升华。本文主要论述了初中英语核心素养的含义、培养学生英语学科核心素养的必要性以及核心素养下初中英语高效课堂构建的策略等内容，意在提升初中英语课堂的教学效率，希望能够为英语教师提供一些参考。

关键词：核心素养、初中英语、高效课堂

引言

初中阶段的学生具备了基础的学习能力，但是在英语方面的学习经验还不够，在学习的过程中经常会遇到很多问题无法解决，学习存在较大的难度。为帮助学生走出困境，初中英语教师应当注重核心素养理念的应用，针对学生的学习特点与学习现状进行充分的掌握，帮助学生掌握英语学习技能，提升学生的能力与水平，并充分展现英语知识的价值。因此，针对核心素养下初中英语高效课堂构建的策略进行分析是非常有必要的。

1.培养学生英语学科核心素养的必要性分析

现阶段的社会环境对人才有了新的要求，既需要人才具备很多的知识经验，还应当具备较强的实践能力。学生综合能力的提升，可以让学生快速适应社会。随着教育行业的发展，新课程标准当中提出，教师应当加强对于核心素养的培养力度，推动学生的全方面发展。而英语这一学科的实用性很强，如果学生未来选择英语相关专业，也可以夯实基础，将英语作为提升自己的工具，更好的应用英语，充分展现英语的价值。在教学实践中，教师应当注重培养学生的英语学科思维，利用行之有效的策略，促进学生核心素养的提升。

2.核心素养下初中英语高效课堂构建的策略

2.1丰富课外活动形式

英语这一学科仅依靠课堂的讲授是完全不够的，可以引导学生将英语知识应用到对应的实际情境中，有效培养学生的核心素养。在此基础上，可以丰富学生的校园生活，为学生提供更多的英語实践机会。例如，教师可以挑选一些符合学生学习能力的经典英语剧本，让学生充分参与到活动中，挑选自己的角色，并进行排练表演。在表演的过程中可以让学生加强对于知识的理解，并学习更多的文化背景知识。同时，教师也可以引导学生改编自己的台词，为人物的塑造增添个性，从而强化表演的效果。除此之外，校方也应当配合教师开展多样化的活动，例如校园英语演讲比赛等活动，为学生提供更多使用英语的机会。

2.2创新教学方法

传统的英语课堂中教师的表现比较强势，课堂中绝大多数的时间都在进行单词、短语和句子以及语法的教学，学生耗费大量的精力在记笔记的过程中，英语知识的学习效果不够理想。为确保学生可以在有限的课堂时间内获取更多的知识，教师应当为学生打造趣味性的课堂，针对教学方法进行创新，从而让学生感受到英语的魅力。与此同时，教师应当利用生活化、多元化的教学方式，为学生构建高效的初中英语课堂，从而实现教学目标。例如，可以在课堂中利用多媒体设备为学生创设情境，让学生利用自己所学的英语知识对情境的相关内容进行阐述，并针对情境的具体内容展开英语对话，锻炼学生说英语的能力。在应用英语的过程中，学生可以更加熟悉所学的语法知识，明确句型的具体应用方式，实现核心素养的培育。

2.3丰富教学内容

初中英语教师的教学观念进行了转变，所使用的教学方式也需要进行更新，从而丰富教学内容。为此，教师可以充分利用信息化技术，具体而言，教师可以利用信息化技术收集社会案例或者国家文化背景等内容，将丰富的内容带到课堂中，实现对于传统教学的改良，并突破时间与空间的限制，让学生掌握更多的英语知识，开拓视野，进而锻炼学生的英语学习能力。以《It is raining》的教学为例，正式开展课堂教学之前，教师可以为学生播放一些有关于天气的影片，在明确天气类型的同时也可以欣赏美景，教师再引入课堂教学，学习sunny、snowing等相关词汇，并为学生科普季节相关知识，构建高效的课堂，并促进核心素养的形成。

2.4提高教师综合能力

为确保核心素养教育理念真正发挥作用，学校还应当注重教师自身能力的提升，从而以更好的状态去面对教学活动。在此基础上，还应当让教师转变教学理念，掌握更多的英语文化，为学生创造良好的基础教学条件。为此，学校可以定期组织教学培训，提高教师的业务能力，并帮助教师树立核心素养培养意识。同时，学校还可以让优秀教师开展教学示范课，并利用集体评议的方式为教师提供教学经验交流的机会，从而不断提升教师的能力与素质，使得教师以很好的状态去进行课堂教学，最终可以顺利完成核心素养的培养任务。

2.5挖掘教材内容，展开有效教学

教材所呈现的内容都是经过精挑细选的，因此，需要深入挖掘教材当中的内容，充分利用课文当中所蕴含的经济文化、社会现象、人文地理等知识，让学生在学习英语知识的同时拓宽视野，促进综合能力的培养，推动学科核心素养的形成。具体而言。第一，利用教材中的大段英语内容进行阅读，帮助学生掌握更多的教材知识，并提升英语阅读的水平。第二，在课堂教学的过程中充分利用教材，基于教材开展教学工作，并明确教学目标和教学内容，推动初中英语课堂的顺利开展。第三，教师也可以为学生选择一些合适的课外英语读物，开拓学生的视野，掌握更多的英语相关历史文化，提升英语阅读教学的有效性，并充分发挥英语教学的价值。

2.6划分学习小组提升学生自主学习能力

很多英语课堂其实并未达到理想的教学效果，其根本原因还是学生自身学习态度的问题，且不具备相应的自主学习能力与探究能力。因此，教师需要注重这两方面能力的培养，利用小组学习的方式达到教学目标。在传统的初中英语课堂中，教学任务十分繁重，教师需要在短时间内迅速完成教学任务，因而课堂的绝大多数时间都是教师在单向输出。这种情况下，并没有尊重学生在学习中的主体地位，也并没有关注学生是否真正地掌握了知识。长此以往，学生会逐渐失去独立思考的能力，一旦面对学习问题，第一时间想的是向教师求助，而并非独立解决。为走出上述教学困境，在教学之前教师一定要做好教学反思，为学生留出至少5分钟的时间进行英语知识的思考，并为学生组建学习小组，在小组当中进行思考结果的讨论，让学生通过沟通与交流实现对于英语知识的内化与理解，并提升学生的课堂参与度，学生也会乐于将自己的热情投入到英语课堂中，构建高效的初中英语课堂。

3.结束语

综上所述，初中英语教师的教学一定要关注教育行业的发展情况，注重教学创新，将核心素养理念与教学经验进行有效融合，为学生提供更加精彩、更加丰富的教学环境，帮助学生成为具备综合能力的优秀人才。同时，可以通过丰富课外活动形式、创新教学方法、丰富教学内容、提高教师综合能力、提高教师综合能力等方式提升初中英语课堂的有效性，让学生具备较强的英语学习能力、阅读能力与口语表达能力，为学生后续英语的学习夯实基础，推动学生的全面化发展。

参考文献

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