“互联网+”时代高职跨境电商人才培养策略分析

吴勘

摘要：为提升高职院校跨境电商课程教学效果，文章对“互联网+”时代下各种跨境电商人才培养模式展开探究，总结了几点高职院校跨境电商课程教学改革新路径，提出高职院校教师要将互联网与跨境电商课程教学紧密结合，借助互联网，鼓励学生高效参与专业实践，构建网络资源平台和仿真实践平台，并邀请企业人才与学生开展线上交流活动，希望本文提出来的观点能够为高职跨境电商人才培养工作的发展提供一些助力。

关键词：互联网+;高职教育;跨境电商;人才培养

跨境电商是一种国际商务活动，不同关境内的企业和个人可以通过跨境电商平台实现交易进行支付结算，并通过跨境物流将商品送达。跨境电商有助于打造开放、多维、立体化的多边经贸体系，消费者通过跨境电商平台能够获取物美价廉的商品。随着互联网贸易的不断发展，越来越多的高职院校和教师在继续探索互联网背景下的跨境电商人才培养策略，希望以此提升跨境电商教学效果，培养更多具备专业化知识和能力的人才，推动跨境电商贸易的发展。

一、开发跨境电商课程网络资源平台

跨境电商专业课程内容多，难度大，对于高职院校的学生而言，在学习过程中会遇到一些问题，再加上课程教学时间有限，不少学生的个性化学习需求无法得到满足。因此，教师有必要借助互联网教学资源，学习网络跨境电商课程。首先就是需要在线上学习平台分享视频课程。线上课程内容精简，重点突出帮助学生掌握最基础最重点的专业知识内容，让学生将碎片化的学习时间利用起来，在课下自主学习和探究。有了线上学习平台，学生可以根据自己的兴趣选择观看课程，拓展知识，开阔视野。同时对于重点的学习内容也可以反复观看。跨境电商的案例分析和实务操作内容比较多，有了线上学习平台的支持，学生可以在课下利用更多的时间进行交流和分析案例，并在实践中提高专业技能。最后网络学习平台可以搭载多样化的网络链接，在网络平台上，学生可以了解到跨境电商行业的相关新闻，及时了解跨境电商的规则和政策变化，进而增加实践能力。

二、构建跨境电商课程仿真操作平台

因为跨境电商专业的实践性比较突出，对学生进行模拟实训非常重要。学生只有对理论知识展开深入研究，并在此基础上进行实践，才能够成为一名合格的跨境电商人才。因此，教师必须要为学生搭建完善的实训基地。学校实训课程以仿真操作课程为主，学生在仿真实训平台继续仿真训练，体验跨境电商经营全过程。在教师的指导下，学生分阶段的完成跨境电商实训任务，从开设店铺、商品上架、商品管理、产品运营等阶段进行实训。在整个过程中，教师必须要积极关注学生在仿真操作中的表现，为学生提供指导，帮助其发现实践过程中存在的问题，从而使其在实践过程中，更好地理解教师讲解的理论知识，探索解决问题的方法。同时，为提升其参与仿真操作的效果，使其获取成功的体验，教师应当积极开展项目化训练等学习活动，让学生在学习小组中共同探索自主完成学习任务，提升实践效果。项目化学习活动结束后，每一个学生也要形成自己的实践报告，系统总结每一项活动内容，分析自己的长处和不足。而教师也可以根据其实践报告更加全面地掌握其实际情况，为其提供有针对性的帮助。

三、邀请跨境电商企业人才线上交流

校企合作是高职院校提高人才培养质量的重要措施，对于跨境电商专业而言，校企合作能够给学生提供深入电商企业实践的机会。在企业中，学生可以得到一线工作人员的指导，接触到最先进的跨境电商经营理念和管理技术。有了企业的支持，学校可以邀请企业的实践人员来校举办讲座给学生宣传和介绍跨境电商行业，分享自己的工作经验，帮助学生解决学习过程中的困惑。学校也可以聘请企业的管理人员和其他优秀员工来校做兼职讲师，进行实践课程的教学。相比于专业教师，企业的优秀人才虽然具备较强的工作经验，但对高职院校学生的基础水平、知识分享的策略了解不足，因此学校有必要对兼职讲师进行培训，同时还要加强兼职教师管理工作，加强兼职教师的师德师风建设。对于高职学生而言，与企业人才交流是一项难得的活动，为充分利用有限的线上交流时间，要帮助其提前了解每一次线上交流的重点，从而在交流过程中及时提出自己的困惑，获得更多的专业指导。

四、结语

总的来说，在互联网贸易蓬勃发展、国际贸易不断繁荣的背景下，跨境电商迎来了良好的发展契机，高职院校跨境电商课程教学过程中，要顺应“互联网+”时代的发展，积极改革教学模式，更新教学内容。教师可以鼓励学生借助互联网收集与学习内容相关的信息，并使其在网络资源平台中获取更多的知识，在仿真操作平台中获取实践经验，在与跨境电商企业人才交流的过程中提升专业素养，养成职业精神。

参考文献：

[1].韩国威.互联网时代高职创业型跨境电商人才培养对策研究[J].湖北成人教育学院学报，2016（6）：28-31.

[2].仇新紅.基于“互联网+”背景下跨境电商人才培养策略研究[J].电子商务，2018（007）：57-58.