执“可为”之手，向“有为”奋进

凌月波

【文题解读】

(2021年高考全国甲卷作文题略)

1.审准文题类型。“可为与有为”，属于关系型作文题，不可忽略掉任何一方，应将两个关键词“镶嵌”在文章的显眼处（如开头、结尾，论点、分论点），但论述中忌泛论两面，要有所侧重。

2.审准文题关系。可写“可为与有为”的思辨关系，如“可为可不为，有为有何为，真正的有为是无为”等。也可以着力于二者之间的内生逻辑。如“可为”是认知，是条件，“有为”是方法，是结果；“可为”是外因，是环境因素，“有为”是内因，是主观能动。

3.审准文题要求。务必将材料中关于建党百年的红色背景、革命文化、先烈楷模等内容，融入当代青年的体验与感悟，彰显时代主旋律下对“可为与有为”的思考，突出个体命运与国家、民族、未来的紧密相连，切忌只扣话题，不扣材料。

【下水示范】

斧头劈鸿蒙，镰刀开天地。红船劈波行，光辉照我心。乌云渐退，苍山点翠，时代之长风，吹动大有可为的云帆，在历史的交汇点铺开崭新的画卷。生逢盛世的我们，和着党的乐章，乘着青春之舟，扬帆起航，何其有幸！唯有执“可为”之手，向“有为”奋进，方不负这个属于我们的最好时代！（紧扣材料背景，明扣两个关键词，开门见山，亮出题旨）

“可为”是以榜样为帆，以历史为舵的远航。（运用比喻，侧重从外因的角度解读材料中的“可为”）时间留不住明丽的花瓣，潺湲的流水，但经它晕染的百年风华，留给我们的是无数的感动与希望。我们唱着《义勇军进行曲》，凝望着国旗美如画；我们听着《红岩的故事》，才懂得是英雄的鲜血染红了它。（紧扣材料，用红色文化为作文打底）

李大钊从容走向绞刑架，夏明翰临刑前挥笔写下就义诗，方志敏在黑牢里奋笔疾书。革命先烈们为何伟大？因其在最艰苦的岁月，无私地开辟了一条“可为”之路——为苍生谋福祉，为后世开太平。（化材料为论据，既对标写作任务，同时又有拓展和深化）长夜漫漫，他们向死而生，一个人就是一面鲜艳旗帜，一堵铜墙铁壁，虽千万人吾往矣，虽九死其犹未悔。吾辈今日当追随先驱之“可为”精神，以过往历史为灯塔，努力求索一份属于自己的“可为”之机，投身建设祖国的浪潮，当回望来路时，可以自豪地对先辈们说：这盛世，如你们所愿。

“有为”是以爱国为原浆，以拼搏为酵母的佳酿。（运用比喻，侧重对“有为”在时代背景下的含义进行界定）红船上初生的芽，在长征路上长成了大树，又在当下结出了累累的果。在这个充满机遇，大有“可为”的时代，何谓“有为”？我认为，“有为”是有所不为，不笑天灾，不笑人祸；不黑“育人之师”，不黑“护国之士”；不自顾自地追名逐利、精致利己。“有为”是于国有为，是将个体愿望融入家国的情怀，是为大时代添砖加瓦的决心，是将个人成长汇入宏大背景的奋斗。只有个人的努力与成就，和国家的发展同频共振时，方可称作真正的“有为”。（运用正反对比论证，厘清和剖析“有为”的实质，指出“有为”的正确做法）因此，唯有爱国心、强国志、报国行，才能使“有为”这坛酒愈发醇厚，再以拼搏的温度加持，便可散发出酽酽浓香。

学“有为”之人，做“可为”之事。（找到二者的逻辑联系点，重点写大时代背景下，如何奋发“有为”）今人循着前辈的足迹，前赴后继，上演着一系列“惊天逆转”和难以想象的“有为”大剧。白衣战士在抗疫前线，冲锋陷阵；神舟系列发射升空，上九天揽月；“战狼”外交，扬我国威；扶贫攻坚，圆满收官。我们青年人（体现写作者的角色），从小立志如周恩来“为中华之崛起而读书”，学习雷锋叔叔“做一颗永不生锈的螺丝钉”；而今袁隆平院士的“种子”精神，张桂梅校长的教育初心，更是激励着我们把“小我”融入“大我”，以“有为”之心，做“可为”之事。（穿插时空交织的实例，用充分的论据，论证当下青年如何用行动践行“有为”）哪怕只是一次实验数据的搜集、某个意外发现的惊喜，抑或是不图回报的帮助、慷慨解囊的给予……这些平凡的“可为”之事，或许有一天可以成就“巨人肩膀”的美名，或许只是我们铭记一生的回忆，但我们依然无怨无悔，因为我们曾经有所担当，竭尽所能，为他人、为社会、为祖国散发出属于自己的那缕微光！（进一步深化论点，平凡的“有为”也是“有为”，不应以评判和结果论“有为”的价值）

幸君识此风水地，共报家国志有为。我们在风雨中走过了百年辉煌，强国之梦就在前方。来吧，青年人，让我们执“可为”之手，向“有为”奋进，（首尾呼应，再次扣题）坚定信仰，拒绝躺平，怀揣梦想，勇敢追光，在疾风暴雨中坚守，在时代洪流中破浪，让“可为”助力“有为”，以“可为”之心，伴“有为”之行，如此，便大有可为，大有作为！（发出号召，在激励和呼吁中，收束全文）

【写法感悟】

2021年高考全国甲卷作文题，是材料作文+关系型作文的“二合一”。考生必须兼顾这两者的写作要求，全盘考虑，审准并对标写作任务和要求，才能拟好写作纲要。在写作过程中：

1.忌“论点模糊”，宜“一目了然”。如笔者在开头、结尾、标题中，反复点扣中心论点——执“可为”之手，向“有为”奋进，明示阅卷人，使其能迅速精准把握立意。

2.忌“平均用力”，宜“轻重有致”。关系型作文题，要兼顾两面，但在论证时要有所侧重。如上文的前两个分论点，分别着重论证“可为”与“有为”的内涵和意义，而第三个分论点则从双方的“结合点”切入，重点阐释新时代的新青年如何“有为”。

3.忌“一盘散沙”，宜“线条清晰”。全文始终聚焦于中心论点，并围绕中心论点，提炼出三个分论点，一体三翼，句式整齐，结构井然。

此外，在论证中，还可巧妙化用文题中的材料为论据，在考场上既可解素材匮乏之苦，又完成了审题任务指令。总之，要用充实的事例、明晰的思路、铿锵的语言，使作文呈现出绘画美、建筑美和音乐美。