“疫”路同行 “育”见美好——疫情防控常态化背景下家园共育工作探索与实践

□ 江苏省南通市竹行街道星怡幼儿园 张 燕

在全国各族人民的共同努力下，国内的疫情有所好转，全国各地的中小学幼儿园也在陆续开学，但是随着疫情防控的需要，幼儿园开学之后，理应减少与外界沟通，避免交叉感染。家庭和幼儿园作为幼儿接触最多的环境，是他们平常生活和学习的必要场所。而家园共育是当今时代幼儿园教学的重要策略，是打造幼儿教育生态的必要条件，也是促进幼儿全面发展的必要前提。在疫情防控的形势下，给老师和家长带来了更大的挑战。这就需要老师和家长共同探索家园共育的新发展观念以及新的实施策略。

一、疫情防控常态化背景下家园共育工作探索与实践的现状

在疫情的影响下，随着我国严密的防控措施以及国人的积极配合，当前我国已经进入了后疫情时代，但是如今的疫情变化复杂，所以针对这种现象幼儿园采取封闭式管理已经成为必要之举。[1]幼儿园中的孩子年龄普遍较小，他们的自我控制力也较差。在疫情的影响下，家长可以在家中为幼儿进行幼小衔接前的培训，鼓励幼儿能够自主学习、自己在学校内整理文具等。但是还有一些家长缺少对于幼儿的幼小衔接培养，只会把幼儿送进教育机构，而在疫情影响下，更是将自身的责任推卸给幼儿园和教育机构。当然，在疫情的影响下给家园共育的实施也带来了更多的挑战。首先老师与家长之间的沟通方式减少，为了响应疫情防控的号召，家长不能进幼儿园内接送幼儿，而且也没有办法在园内与老师进行沟通，无法获得幼儿当日的生活情况。同时，在平常的幼儿活动中家长也无法与幼儿进行集体性活动，这样导致幼儿园和家长之间减少了直接沟通的机会，降低了家长在家园共育教学活动中的参与感。同时，幼儿园帮助家长来提升幼儿教育理念的活动也减少了，因为在特殊时期内没有办法去开展面对面培训活动，这对于家长而言无法提高自身的育儿能力，也是一种极大的损失。

二、疫情防控常态化背景下家园共育工作探索与实践的意义

在疫情防控的背景下，随着幼儿园实施封闭式管理，幼儿能够在幼儿园中更好地展现自我的情绪以及能力品质培养。当然在疫情的影响下，幼儿居家的时间增多，家长可以充分利用这些时间来培养幼儿在步入小学后的所需素质。培养幼儿能够在小学学习中合理上课、认真学习，让幼儿去更好地适应小学生活，培养他们的学习习惯和自理能力。并且在疫情的影响下，能够让幼儿正确面对疫情并感受到生命教育的意义，以此促进幼儿的全面发展。同时，家长重视幼儿在幼儿园中的表现，这也提高了家长对幼儿园教育的满意度。家长迫切需要家园共育，而在疫情防控的背景下，幼儿园可以采取信息化技术的融入，在互联网上构建家园共育平台，实施家园共育的网络策略，满足了家长对幼儿园教育的需求。[2]当然，在疫情防控的背景下，幼儿园采取封闭式管理，不仅注重对幼儿的教育，还能响应疫情的号召，为防控疫情增添助力，同时也为国家提供人才培养的服务。

三、疫情防控常态化背景下家园共育工作探索与实践的策略

1.采取封闭式管理，扩展家园共育内容

在响应疫情防控的号召下，幼儿园必须采取封闭式管理，隔绝幼儿与外界之间的接触，避免交叉感染。当然，为了培育幼儿的全面发展，幼儿园也在践行家园共育理念，可随着疫情对家园共育理念带来的影响，家长无法进入到幼儿园与老师正面交流，但是这并不能影响家园共育模式的顺利实施。[3]老师在幼儿园内要做好对幼儿的教育培养，而在家里家长要带着孩子进行身心健康上的培养。老师注重幼儿的园内成长，家长注重幼儿在家庭中的成长。

在幼儿园内老师可以通过封闭式教学来加强对幼儿的生命健康教育。虽然家园共育的实施受到疫情的影响，但是家长可以充分发挥在家庭中的作用，老师也可以借此机会为幼儿开展生命健康教育，在幼儿园中培养幼儿的生命健康意识，学会尊重生命和关爱他人的生命。在这段时间内，老师可以借着疫情加强对幼儿生命健康教育的培养，让幼儿认识到生命的宝贵和脆弱，同时让幼儿学会关爱和尊重他人的生命。在疫情期间，白衣天使和更多的志愿者选择不顾自己的生命安全去维护他人的生命健康，这种精神是值得每个人去称赞学习的，因为有了他们的负重前行才有了当今的岁月静好。同时，幼儿园也可以通过信息技术向家长传递家园共育的实施措施，让家长在家里帮助幼儿养成良好的生活习惯，学会科学防护的方法。比如勤洗手，多通风，出门戴口罩，多锻炼，等等。家长还可以带着幼儿在家里进行亲子运动游戏，以此来提高幼儿的自身免疫力。

在疫情的影响下，幼儿长期居家容易产生烦躁的情绪，需要家长能够及时疏导幼儿、打消幼儿的极端情绪，同时家长更应该冷静地与幼儿进行沟通。幼儿的年龄较小，他们的情绪会很容易受到影响。而针对这种现象家长和老师更应该提高重视，同时老师和家长在与幼儿进行沟通时，也要注意自己的语言态度，通过自身的不断沟通来改善幼儿的消极情绪，积极培养幼儿乐观向上的情绪。让幼儿能够通过老师与家长的关爱感受到生活的乐趣。

家长和老师应主动了解幼儿产生不良情绪的原因，多关注幼儿的需求，并且加强与幼儿之间的联系和互动，让幼儿感受到家庭的关爱。家长可以多组织幼儿开展居家活动，制定一些合理的趣味亲子游戏。让幼儿能够在家里快乐游戏、健康成长。

2.结合信息化技术，扩展家园共育方式

在当今时代的背景下，信息化技术已经成为各个行业必不可少的一部分。在疫情防控背景下幼儿园的教学过程中，为了落实家园共育政策，可以将信息化技术融入进家园共育实施政策中。在响应疫情防控号召的过程中，家长没有办法进入到幼儿园内与老师正面沟通，所以老师可以利用信息化技术来开展线上沟通。老师可以和家长利用微信、QQ、钉钉等APP进行沟通，老师在线上沟通过程中要积极回应家长反映出来的问题，并且及时给予建议，此外，各个家长之间也可以在沟通渠道中互动拓展育儿经验。

在疫情的影响下，老师可以与家长设立微信家长群，老师可以在家长群里发布幼儿的每日情况，这样也可以减少家长对幼儿的担心，提高家长对于幼儿园的信任。同时，通过开展多元线上沟通平台，也拓展了家园共育的实施途径，能够让家长和老师在不受疫情的影响，对于幼儿的教育照常开展。在老师与家长的影响下，培养幼儿在上小学之前应该具备的素质和能力。在幼小衔接背景下，很多幼儿园对幼儿开展了学前教育。幼儿的年龄普遍较小，他们在这个阶段更应该去玩耍，培养愉快的心态。部分幼儿园总是过早对幼儿进行超前教育，这样不仅不能提高幼儿的学习兴趣，还会打消他们的学习念头。所以，幼儿园要重视这种现象，不应该让繁重的学习任务出现在幼儿园里，而是注重培养幼儿的幼小衔接能力，提高他们在日后小学学习中的学习能力以及自身素质。

在注重对幼儿的自身素质和自理能力提升后，幼儿的发展有了质的飞跃。当幼儿在进行幼小衔接教育的过程中，由于部分家长没有参与教育过程，这样的教育效果较低，导致老师单方面进行教育，为了提高幼儿在幼小衔接发展下的效率，幼儿园开展了家园共育策略。但是在疫情的影响下家园共育不能正常开展，所以信息技术的应用给家园共育带来了更好的途径。幼儿的每日情况，家长可以通过信息技术手段来获取。不仅提高了家长对老师和幼儿园的信任度，还提高了对幼儿的幼小衔接教育效率。

3.加强老师与家长的沟通，改善老师与家长之间的关系

在幼儿园教育工作中，家长都是将幼儿全部托付给幼儿园的老师进行照管，受这种观念的影响，就形成了老师往往要家长配合幼儿园工作，按照老师的进度对孩子进行教育辅导，而长此以往很多家长已经在自我的认知上形成了与老师的信息不对等的情况，这种情况往往是不利的，甚至让很多家长产生不敢得罪老师的想法。甚至还会出现给老师送礼的贿赂情况，这也损害了家长与老师之间原本应有的平等关系以及家园共育的有效开展。

而针对这种情况老师更应该及时反思自己，更正这种不良教育观念。应该将幼儿作为教育的主体，让家长知道家园共育的重要性。家长在对于幼儿进行教育的过程中，更应该提高自身专业素养，多与老师进行沟通交流。在线上交流过程中，老师也应该将学生的每日情况实时发送给家长进行了解。这样不仅能消除家长的顾虑，还能提高家长对幼儿园的信任，拉近家长与老师之间的距离，改善老师与家长之间的关系。让家长能在日后积极配合幼儿园工作，能主动参与到家园共育的实施策略当中。

老师和家长多进行交流沟通不仅能够拉近彼此之间的距离，还能共同促进幼儿的综合发展。在幼小衔接条件下，家长不应该将所有的责任全部推卸给幼儿园和老师，更应该参与其中履行自己的责任，协同幼儿园一起培养幼儿的素质教养和自理能力。而在这前提之下，要求家长和老师建立起和谐的关系，加强老师与家长之间的沟通，让家长能够自觉地加入到家园共育的活动当中，共同培养幼儿在幼小衔接过程中的习惯。老师也要为彼此之间的交流提供机会，大胆鼓励家长提出自己的看法。当家长提出看法时，幼儿园更应该及时进行补充回应，这样才能让家长感觉到幼儿园教育的诚心，进一步拉近家长和幼儿园之间的关系。

4.家园共同制定居家计划，注重对幼儿的培养

在疫情的影响下，幼儿在幼儿园里属于封闭式管理，但是幼儿的大部分时间都是在家里度过的，所以针对这种情况幼儿园和家长应该共同为幼儿制定居家计划，让幼儿能够在家中进行自主能力的培养。在家里为幼儿合理安排时间，帮助幼儿养成良好的作息习惯，同时也要注重对幼儿自理能力的培养。

在共同制定居家计划的过程中，应该围绕幼儿的阅读、劳动、学习等活动过程进行合理制定，并且也要为幼儿合理安排好时间，让幼儿成为时间的主人。同时，老师和家长之间也应该开展对应的活动，比如在家里家长可以实时将幼儿的活动情况通过线上方式发送给老师进行打卡，让家长形成潜移默化的习惯，让幼儿能够在家里通过活动来培养自身的学习能力和自理能力。整体归结下来，也就是为了幼儿在日后的幼小衔接过程中能够发挥现在所培养的能力，注重培养幼儿的素质。老师也可以和家长通过信息技术进行线上家访，老师可以凭此来了解幼儿在家中的情况，有助于在开学后老师围绕幼儿的情况来制定合理的教学方式。在幼小衔接教育下，需要幼儿能够在这段时间内培养日后在小学学习过程中所需要具备的能力，能够自己整理自己的东西，保持在课堂上应有的纪律，让幼儿形成在课堂上认真听课的好习惯。让幼儿从现在就形成一种良好的心态，以便日后在小学学习过程中树立正确的学习习惯和生活习惯。所以，在当前情况下家园共同制定幼儿的居家计划，能够让幼儿健康快乐地成长。

四、结语

综上所述，疫情防控常态化下家园共育虽然受到了影响，但是老师与家长之间能够通过各种策略来减少消极影响，加大家园共育的实施力度。在家园共育中，家长也应该履行自身的责任，积极配合幼儿园工作，共同促进幼儿的身心健康发展。同时老师也要加强与家长之间的沟通，让家长了解到自身在幼儿教育中的重要性，从而实现家园共育，形成教育合力，推动幼儿的综合发展。