论点巧排列，文脉中贯妙布局
——并列式结构及分解分论点
2022-03-02谢军蓉
◎李 艳 谢军蓉
一、范例欣赏
快速阅读下面三篇范文，边阅读边画出每篇文章的中心论点与分论点。
（范文一）
阅读是一种孤独
曾经读过女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，其实，“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。
阅读是一种环境上的孤独。当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！
阅读是一种心理上的孤独。“宁静致远”是一种大境界。阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独，祛除芜杂的思想，净化心灵的空间。不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。
阅读是一种精神上的孤独。人世间，很多事情都是得失参半，当你得到一些东西时，同时也意味着失去了一些东西。阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。但作为一个真正读书的人，不会因失去这样的机会而惋惜，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。
阅读是一种环境、心理、精神上的孤独，这样的孤独是大智慧的孤独，我喜欢这样的孤独！阅读就是孤独！但在孤独的时候，我懂得了阅读！
（2018年高考全国Ⅱ卷优秀作文选摘）
（范文二）
诚于中者，必形于外
外在的形式承载着内心的重量，有仪式感，生活才过得美好而精致。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，每一个形于外的细节，都绽放着内在的馥郁。恰如《大学》所云：诚于中，形于外。
仪式感可以点亮生活，为我们明确每一个人生节点的责任与义务。
中国自古有“男子二十而冠，女子十五而笄”的礼仪，这种古老的礼节何尝不是一种仪式感？直到今天，依然有不少学校为年满十八岁的学生举行盛大的成年礼，这样的仪式可以让他们明确成年的意义，在仪式感中体悟肩头的责任。《周礼》中除了嘉礼，更有吉礼、凶礼、军礼以及宾礼，每一种“礼”，都诠释着仪式的重要性。虽然现代社会中许多繁文缛节早已退出历史，但中华民族深入骨髓的礼仪文化却代代相传，永不止息。
仪式感可以呼唤梦想，让人们更加信仰未来，于绝望的土壤中播下希望的种子。
逆溯民国岁月，我们看到北大、清华及南开三所学校坚持在炮火烽烟中保留学校的形式，时至今日，长沙及昆明依然流传着西南联大的传奇。坚守八年，西南联大为国家保存了重要的科研力量，也培养了一大批出类拔萃的卓越人才。困厄之中，仪式感不仅仅是一种外在的表现形式，更是一种璀璨于茫茫夜空的希望之星辉。
仪式感可以继往开来，让我们一面告别过去，一面走向更美好的明天。
总有一些时光节点的仪式，成为生命或民族的丰碑。七十多年前，人民领袖毛泽东在天安门庄严宣布：“同胞们，中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”彼时54门礼炮齐鸣28响，在全国人民的注目下，中国第一面五星红旗在天安门广场上冉冉升起。从此中华民族跨入了崭新的时代，那场盛大的仪式，令多少中华儿女热泪盈眶。
诚于中者，必形于外。许多人每天过着两点一线的生活，麻木的神经深陷物质世界的尘埃，而仪式感却是那尘埃中开出的花，以淡雅的芬芳呼唤人们对生活的热爱。仪式感不是柏拉图的精神乐园，它需要现实的阳光雨露去滋养，生活有了仪式感，我们会更加热爱生活。
（范文三）
创新传承方式，彰显文化自信
安徽省界首市第一中学高三年级 侯杨梅
原本高冷的甲骨文成了萌萌的表情包，变得魅力四射，深受网友欢迎，成为斗图圈的“新宠”。这启示我们，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，可以让传统文化焕发出新的生命力。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。我们要创新文化传承方式，唱响文化自信的最强音！
让传统文化活起来……
让传统文化走出去……
让传统文化火起来……
创新传承方式，将传统文化与现代人的生活紧密结合，用老百姓喜闻乐见的形式来解读传统文化，用现代化的手段诠释传统经典，能激发人们对传统价值的认同感、文化发展的使命感，让传统文化精神落地生根、开花结果。
甲骨文手机表情包的走红，说明让优秀传统文化深入普通大众、重新焕发生机只是缺少一个契机。创新文化传承方式，定能使优秀传统文化绽放魅力，让我们收获满满的文化自信。
1.学生交流每篇范文的中心论点与分论点。
2.三篇范文在结构形式上有什么突出特点？这样行文有什么好处？
明确：都围绕中心论点设置了三个分论点，而且三个分论点表达形式相同或相似，呈并列关系。这样行文思路清晰，条理分明，结构严整。
3.小结：并列式结构是分论点从同一层面的多个角度或侧面平行展开，共同论述中心论点的结构形式。
二、方法探寻
1.小组交流：三篇范文的分论点与中心论点在内容上有什么联系？
2.小组代表发言，教师补充。
范文一：三个分论点共同阐释了中心论点“阅读是一种孤独”的内涵，从“是什么”角度展开。范文二：三个分论点分别论述了“仪式感”对生活的重要作用和重大意义，从“为什么”角度展开。范文三：三个分论点呈现了传承传统文化的多种方式，说明了中心论点实现的途径和方式，从“怎么办”角度展开。
3.课堂小结。
（1）并列式分论点的常见类型。
分论点并列式：把中心论点分成几个平行的、并列的分论点，依次对中心论点进行论证。
从“是什么”角度对中心论点的内涵进行阐释：从“为什么”角度对中心论点的价值、意义等进行分析：从“怎么办”角度对中心论点的条件、做法、途径等进行说明。
此外，还可以把几个平行的事实论据并列起来，构成论据并列式；也可以按照中心论点关涉的不同对象对中心论点进行横向分解；还可以按时间的先后顺序对中心论点进行纵向分解。
（2）拟写分论点的要求。
要独立。在内容上要各自独立，不能交叉。
要一致。分解的角度要一致，要么都从“是什么”角度分解，要么都从“为什么”角度分解，要么都从“怎么办”角度分解；要么以时间为经，要么以对象为纬。
要贴切。要紧扣中心论点，最好嵌入关键词。
要整齐。句式要整齐对称，能构成排比句。
要精练。最好控制在15字左右。
要醒目。独立成段，也可以放在段首或段尾。
三、模拟演练
1.以“坚强”为关键词，从“是什么”角度写三个并列的分论点。
示例：坚强是对自我的坚持，对尊严的捍卫。
坚强是对灾难的轻视，对未来的希望。
坚强是不屈不挠的抗争，前赴后继的勇气。
2.以“人生需要冒险”为论点，从“为什么”角度写三个并列的分论点。
示例：
冒险能激发我们不入虎穴，焉得虎子的勇气。
冒险能赋予我们绳锯木断、水滴石穿的毅力。
冒险能激活我们敢于创新、不拘一格的思维。
3.以“学会赏识”为话题，从“怎么办”角度写三个并列的分论点。
示例：
赏识，需要一双发现不凡的慧眼。
赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟。
赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
学生阅读文题并完成写作任务。
（湖北省荆门市东宝中学；448000）
