也谈教师“下水文”

◎张显辉

我写下水文已经很多年了。大约是从2006年起，那会我甚至不知道何为“下水文”，但朦朦胧胧，完全凭着感觉也做了一些小小的尝试。只是实话说，除了锻炼了我个人的应考作文能力外，对学生的改变微乎其微，以至于现在，就作文教学，我早已不复当时的热情。没有人要求，也没有人认为是必须，为什么还做，甚至还坚持做？我觉得，说到底，是因为热爱。我写，是因为我想写。有时候，事情往往就这么简单。

教师写下水文是很有必要的。写作是一种投入身心的活动，是一种极具私人性的情感体验，当我们把全部的心力投入到文字上，出于自愿，这本身就是一种精神上的享受。教师工作琐碎繁杂，日常教学之外，我们还要被很多无奈的现实裹挟，写作无疑可以作为一个释放和舒展自己的方式，在这一刻，你可以是自由的—当然，这可能更多是指日常的写作。

那么回到下水文，它和日常写作的不同便在于，有要求，有限定，包括内容，包括时间。我们要在有限的时间内，根据给定的要求，完成写作内容。个人以为，这一题一文，便是一片江山。如何谋划，如何设定，如何排布，细腻缠绵还是娓娓道来，言辞犀利还是以情动人，全由你做主—所谓运筹于帷幄之中，也不过如此。而当你写出一篇自己满意的下水文，那种感觉又有如庖丁解牛后的踌躇满志，有如打了胜仗般的意气风发。写作是创造性的劳动，下水文尤其是，其带来的精神上的愉悦与满足，我想于我们是极为宝贵的。

另外，教师写下水文还能获得学生的喜欢，给学生以积极的引领，从而获得能力的提升。古人云“亲其师，信其道”，学生喜欢和欣赏你，才能更好地跟你学习。更重要的是，教师写下水文，好的作文样例就在身边，对学生的示范指导性也就更强。我们写下水文，表达自我内心的想法固然是目的之一，但更有意义的目的必当还在给学生以引领和示范。

既然“下水”，就是要给学生打个样儿，就是能够为学生示范。所以，从便于学生学习甚至模仿的角度，我以为下水文应该多一些诸如结构上的起、承、转、合，举证的详略安排，甚至包括排比的段落及句式……这样的下水文，观点鲜明，论据丰富、典型，有实际意义，结构完整——而这些，也符合考试作文的评分要求。