高校青年思政课教师要发扬“三牛精神”

段雪松，郭广伟

(1.河北师范大学马克思主义学院，河北石家庄 050002；2.河北工程大学马克思主义学院，河北邯郸 056038)

2021年新春政协茶话会上，习近平总书记提出在两个一百年的历史交汇时刻，新时代的建设者们要充分发扬“为人民服务的孺子牛精神、艰苦奋斗的老黄牛精神和改革创新的拓荒牛精神”，简称“三牛精神”。为了把这一精神宣传好，思政课教师责任重大。但古语有云“其身正，不令而行”，宣传“三牛精神”必须首先自己践行“三牛精神”。作为高校青年思政课教师，我们要时刻牢记总书记嘱托，围绕“立德树人”这个根本任务，充分发扬“三牛精神”。积极向老教师请教，在扎实自身信仰体系和知识体系的前提下，争做大学生的良师益友，努力改造其主观世界，为未来各行各业储备精兵良将。

一、尽心尽力，发扬全心全意服务学生的“孺子牛”精神

“孺子牛精神”提倡为人民服务，以老百姓的需求及其实现作为评判工作成败的标准。作为高校思政课教师，我们的服务对象就是所在高校的学生。大学期间，是学生思想变动最快、接触新鲜事物最快和自身话语体系变化最快的时代，这段时期所确立的世界观、人生观和价值观将影响其终生。由此可见，高校思政课教师责任重大，为了更好地服务学生，实现学生身体的健康和精神世界的清洁，“孺子牛精神”应该成为我们遵循的工作原则和工作态度。

(一)树立服务全员的教学宗旨

思想政治教育的根本任务是，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人[1]P85。高校思政课教师有义务在学生进入社会以前，把好最后一道关。从根本任务上来看，它规定了思政课教师的培养对象、培养目标和培养所使用的素材。单从培养对象来说，我们培养的是社会主义未来事业的建设者，这些建设者将来从事的岗位也是多种多样。在这些年轻人当中，上学期间必然表现为学习成绩有好有坏，但文化成绩的优劣并不等于思想政治素质的好坏。也就是说，思想政治教育不应该因其文化课成绩的好坏而出现教育倾斜，而是要对所教授课程的全体成员负责，为全体授课学生服务，帮助每一个人的政治素质、思想道德素质和心理素质全面进步。这样才能保证未来社会的每个领域都是坚定的社会主义拥护者和捍卫者，在社会主义国家的各行各业展现出强劲的工作动力。这就要求高校青年思政课教师，在授课和日常接触学生中，不能以文化课论英雄，而是要公平、公正的对待每一位学生，耐心解答任何学生提出的问题。通过日复一日的与每位学生真诚的接触，我们会观察到大学生的政治素养和道德品质在显著提升，发自内心的拥护社会主义制度和国家。

(二)践行全方位育人的价值观

要弘扬服务学生的“孺子牛”精神，必须对学生进行细致入微的全方位教育，让学生感受到全面的精神洗礼。第一，要对学生进行政治观教育，不仅要向学生传达党的主流意识形态，也要让学生学会政治参与的基本方式，明确自身的政治权利与政治义务；第二，我们要让学生明确基本的法律常识，包括宪法、民法等。只有对法律常识有足够的了解，才能在步入社会之后合理的守法、用法，在法律允许的范围内施展自己的才华；第三，社会主义核心价值观作为中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展后形成的富有时代内涵的价值观念，必然会提升学生的精神世界和道德水准，也必然会对学生将来的社会主义建设实践活动产生巨大的思想引领，所以社会主义核心价值观应作为我们的重点授课内容；第四，在学生学习阶段以及将来步入工作岗位之后，必然会产生形色各异的心理问题。青年思政课教师由于与学生年龄相仿，便于和学生心灵沟通，因此及时教授学生心理调试的正确方法以及看待一切问题的正确心态，必然会让学生受用终生。

(三)持守全过程陪护的工作理念

目前，部分高校青年思政课教师存在一些认识上的误区，认为思政课教师的任务只是在上课阶段进行思想政治理论课的授课，学生的其他环节均不需要自己负责。我们说这种认识是有违“孺子牛”精神的，也不符合思想政治教育基本规律和学生思想品德的形成规律。为了使思想政治理论课的基本内容和价值观念真正进入学生头脑，我们就必须从课前、课中和课后三个阶段全程陪护学生，形成一个完整的循环。在课前，我们要通过各种聊天工具和学生互动，掌握学生的思想动态以及对要求预习的课程的基本看法，进而有针对性的选择授课方式和授课手段。在上课过程中，“没有受众的参与，传播活动等于没有发生，”[2]P297因此我们要尽一切可能激发学生的主体性活动，积极引导学生进行自我教育，让思政课的授课内容真正被学生吸收理解。课堂授课结束后，我们还要及时的走下讲台，询问学生对本次授课的感想，回答学生们存在的问题。在日常生活中，青年教师要和学生成为朋友，一起参与各类文体活动，也可通过qq、微信等网络手段进行互动交流、答疑解惑，对学生网上发表的各种不良言论也要及时发现、及时纠正。

二、持之以恒，发扬孜孜不倦投身教学的“老黄牛”精神

如果说发扬“孺子牛”精神的是基于改造教师内在思想世界为前提，进而处理好主客体之间关系的话，那么发扬孜孜不倦的“老黄牛”精神，准备好主课主业，便成为获得学生认可，实现主客体之间良性互动的显性因素。由于思政课授课的内容和使命的特殊性，必须每天如同老黄牛一样甘之如饴、默默无闻的做好各项工作，把这种精神贯穿到课前、课中和课后三个相互影响、循环往复的过程之中。

(一)不遗余力的做好备课环节

教师备课是完成学生知识灌输和价值引导的重要前提条件，必须高度重视。我们常常讲,“台上一分钟，台下十年功”，讲的就是在台下精心准备的漫长过程以及付出的心血。如果我们不是以这种态度刻苦准备，而把自己当成对各种知识已经滚瓜烂熟的老教师，我们在课堂上就会出现很多笑话。这种不认真备课、不负责任的现象时有发生，主要就出在新入职的思政课教师身上。原因有三：第一，作为青年教师，认为自己学历高，授课对象就是本科生而已，不用太多准备就能应付好；第二，自身也是年轻人，内心也存在浮躁的问题，在备课过程中沉不下心、静不下来；第三，由于把精力重心放到恋爱或家装等个人问题上，自然就没有把备课当成中心任务。造成的结果就是，即将上讲台的前一个晚上，随随便便的从别的老教师那里要来课件后，自己只是粗略读一下主干框架，并没有认真分析里边的内容，也没有仔细思考上课可能会出现的问题，以及用什么样的手段才能达到最好的课堂效果，有的年轻老师甚至为了凑足上课时间放一个长长的电影或纪录片。短期看来，学生可能会被电影的内容所吸引，认为这门课程有趣，但长远看来，这不仅不利于学生意识形态的引导和思政课基本知识的学习，更会让学生把极端重要的思政课贴上副科的标签。因此，我们要从课前准备就高度认真。首先，我们要认真的学习课本，把课本的知识理解好，关键地方还要背诵，做到不依靠ppt也能脱口而出；其次，借鉴别人的课件、为我所用，这并没有什么错，但要针对本次授课学生的专业和层次，适当的使用，而不是原封不动的照搬。要夯实讲课素材，在PPT中融入自己的思想以及能给该专业同学带来共鸣的故事，从而实现价值观的有效启发；再次，要进行场景模拟，想象自己第二天的授课现场，考虑哪些教学手段会收获更好的教学效果，哪些内容需要语调高亢来重点强调，哪些地方学生有可能提问，以及出现的突发问题应该如何处置、第二天的穿着是否得体等。当然，笔者考虑的备课环节也不尽周全，但始终秉持这种不怕疲劳、认真备课的“老黄牛”精神，前期工作必然是到位的。

(二)竭尽全力的优化学生听课效果

相较于其他传播手段容易受到干扰的特点，课堂教学这种传统手段便成了传播主流意识形态最纯粹、最直接的主渠道。一旦上课效果不佳，学生没有受到精神上的洗礼，价值观引导作用就会减弱，自然在课下关注其他媒介形式时也会减少对时事政治的兴趣，从这一点上看思政课堂发挥了整个教学过程中轴心的作用。部分青年思政课教师没有意识到这个问题，课堂之上没有尽全力去做好课堂授课，加之事前的不充分准备，上课的整体效果自然就打了折扣。因此，我们要在上课过程当中，在以下几个方面尽可能做到最好，实现学生对思政课传递内容的高效内化。首先，要在知识传递上尽全力。作为青年思政课教师，我们不能只是照本宣科，要把学生不懂的知识点用通俗易懂的方式解释出来，要尽可能的把一些发人深省的事例讲述出来，即使是运用媒体手段看电影也要担任旁白性质的解释，把前因后果说明白。虽然这些行为增加了教师的负担，但是对于学生掌握知识是有好处的；其次，要在语音语调上尽全力。青年教师不仅要发挥文字等符号化传播形式的作用，也要注重语音语调等非符号化传播形式的作用。思政课传播的是主流价值观，我们必须通过语音语调的变化，让学生感受到百年来中国的沧桑巨变，感受到共产党人带领中国人民创业过程的艰辛，也要让其感受到改革开放以来我国综合国力的巨大提升，增强对社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的信心和决心；最后，要不怕辛苦的和全体学生高频率互动。这种互动包括加入学生讲台表演、课堂问答以及参与学生小组讨论等多种样式。通过参与进来，在学生自主性活动的前提下积极引导，从而实现同学们政治知识和政治信仰的最佳内化效果。

(三)不怕疲劳的做好课后总结与反思

我们说课前、课中和课后是一个完整的循环体系，必须把每个环节做到善始善终并有效衔接起来。课后的总结与反思，关系到下一节课的上课质量。不去及时思考、总结，则之前的问题还会重演，不利于青年教师的成长和授课能力的提升。另外，传播学的原理告诉了我们要反思的前提，那就是学生反馈。“如果不存在反馈，或者迟迟才做出反馈，或反馈是微弱的话，那么这种局面就会引起传播者的不安。传播者必须认真对待受众的反馈信息，甚至有必要进行社会调查征求受众的想法和意见”。[3]P297因此，青年思政课教师要采取手机问卷调查和课后交流的方式收集学生的反馈意见。随后，我们要静下心来根据学生反馈和自己发现的问题进行反思，遵照学生思想品德形成规律和学生的实际状况调整工作思路。如果说是知识点的遗漏，我们要及时储备；如果是学生吸收的不好，我们就要及时调整教学方法；如果是学生感觉到上课兴趣不大，我们就要及时调整教学手段[4]P7。

三、精准定位，发扬有益于主流意识形态传播的“拓荒牛”精神

“意识形态一般是指包括政治、法律、哲学、宗教、艺术等形式在内的社会观念或思想上层建筑，起源于以生产劳动为基础的社会物质生活，本质上是国家现象、集团性话语，实质是阶级意志的思想表达，是对一定社会经济形态以及由经济形态所决定的政治制度的反应，由一定社会经济基础所决定，并对经济基础起反作用。”[5]P4我们要让年轻一代的头脑中充满主流意识形态，成为合格的社会主义事业接班人，要求我们青年思政课教师必须发扬“拓荒牛”精神。

(一)创新主流意识形态传播方式

思想政治教育工作的直接目的就是解决人的思想问题，而人的思想意识是随着现实情况的变化而变化的，因此，这就要求在思想政治教育中必须适应形势的变化，认真研究新时代意识形态工作的特点和规律，不断开拓创新。作为青年思政课教师，由于年龄与当代大学生更为接近，更容易亲近大学生，更能感悟年轻人的所思和所为。因此，我们要根据学生的性格特征，创新主流意识形态传播方式。在课堂上，单纯的说教是枯燥的，为了增加深刻性，我们必须把文字表达和图像传播结合起来，使学生“获得丰富的精神文化体验，强化个体对价值观的记忆和认同”。[6]P93要增加学生课堂参与性活动，比如学生的角色扮演、班级集体红歌会、VR实景体验和长征沙盘推演等活动。学生把自己融入其中，伴随及时的总结讨论，更能强化学生的理解，感悟中国共产党的艰辛和不易，从而坚定了自己的共产主义理想信念和对中国特色社会主义道路的信心。除此之外，还要带领学生前往爱国主义教育基地，采用现场教学和忆苦思甜等多种体验形式，透过学生的直观感性活动实现学生的自我教育，进而通过这种直观的感性活动加深学生对思想政治教育课程体系和知识内容的掌握。在实际教学中，自己思考创新方式的同时，青年思政科教师更要多听、多看，积极的学习新兴方法，把多种手段高效的整合起来。

(二)拓展意识形态网络传播阵地

在高校意识形态工作领导权、话语权实现中互联网发挥的作用越来越大，加强网络舆论引导，运用新媒体手段创新高校意识形态工作，掌握网络舆论主动权的任务更加凸显。作为青年思政课教师，我们更熟悉网络环境，有责任、有义务利用网络做好主流意识形态的传播工作。2015年12月，在视察解放军报社时，习近平总书记强调，在我们的意识形态领域，存在着红色地带，灰色地带和黑色地带，我们的任务就是巩固和拓展红色地带，控制和转化灰色地带，遏制和改造黑色地带。作为青年思政课教师，我们要按照总书记对网络形势的归类，积极研究网络传播媒介和传播特点，准确识别网络中的“三个地带”。首先，拓展的前提是守护，我们要守护“红色地带”，通过专门课程以及做学生网友的方式，帮助学生能够在上网过程中准确识别这些不同区域，加强红色地带的学习并巩固红色地带的人数，减少上网过程中被错误价值观引导的机率。其次，青年思政课教师要积极的通过写文章、拍视频、开课堂等多种方式，把处于灰色地带的网络媒介和媒体板块转化成拥护社会主义制度的阵地，让红色之花在网络空间的每个角落绽放。拓荒的过程，必定是手持利剑，这要求我们青年思政课教师在掌握好本专业知识的前提下，主动发现“黑色地带”，敢于亮剑，敢于和灰色地带的人和事作斗争，通过积极主动的发声以及与网信部门的联合，共同整治好“黑色地带”。

(三)协助其他学科推进“课程思政”的建设

习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程”。[7]P275在融入思政课元素的过程中，很多学科的教师虽然热情很高，但是对于融入的时、度、效把握不好。对此我们青年思政课教师要主动承担联系其他学科教师的义务，帮助他们充分理解加入思政元素对于社会主义教育事业的意义，和他们一起分析研判思政因素加入的时间、思政因素加入的剂量以及所能实现的效果。例如，将爱国科学家的生平事迹提供给理工科教师，并通过反复沟通确定课堂上爱国主义教育的切入点，降低硬性插入给学生带领的抵触情绪。而青年思政课教师和各学科教师交流的过程，也是这类群体掌握多学科知识，成为复合型人才的有效途径。

综上所述，一名青年思政课教师要想真正得到国家、社会和所在单位的认可实属不易。需要把总书记提出的“三牛精神”每个方面扎实理解，外化为陪伴学生的耐力，教育学生的定力和引导学生意识形态的创造力。更要充分体会三个方面的不可分割性，在实际工作中做到有机统一。