在高考作文中运用辩证思维审题行文＊

□ 陈 婷

就目前高考全国语文考卷和自主命题试题而言，语文考卷的设计都是与语言、思维、审美与文化这四个方面的核心素养相对应创设，2021年的全国各地高考作文题，更是与“思维的发展与提升”的素质培养相契合，如新高考全国I 卷“体育之效”、天津卷“纪念日”、北京卷“论生逢其时”等等，不管是情境式的新材料写作，还是一般材料作文写作，其考查的目的都在于提升考生的高阶思维素养，培养其语文阅读与写作关键能力，符合时代考核人才的要求。

“辩证思维是以一切事物的客观联系为基础，对世界进行认知，并在思考中以动态发展视角认识事物的思维方式。”［1］1-5辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。所以，审题时，应分析材料，把握辩证原理；论证上，应不偏不倚，权衡辩证关系；布局上，应点面结合，理清辩证逻辑，从这三个层面让考生从形象思维向辩证思维转换，从审题到行文，让逻辑更加严谨，主题更显深度。

一、分析材料，把握辩证原理

审题时，很多考生还是按照之前惯用的方式，就是以材料里多次出现或关键的语句来充当作文的中心论点，这种做法，算是有意识地审题。但是还是不够。更好的审题方式，应是结合一般议论文的写作思路“是什么—为什么—怎么做”去审题，从材料中找出思路三步骤的材料依据，并紧扣材料，从材料出发，把握题目里所呈现的辩证原理。这里以2021年新高考全国I卷作文题为例：

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

该题目的材料节选了毛泽东文章的片段，选段是围绕文章标题的关键词“体育”来展开，它是材料的主旨，也是关键，所以，在引出文章观点时应提及，切忌完全忽略。分析材料，理清思路，就是根据一般议论文写作思路的布局来阐释材料。材料中多次出现的词语就是“强”与“弱”，因此，“是什么”就是要从材料出发来阐释“强”与“弱”之间的关系；“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”，点明了强弱之间会可以互相转化的，而弱者变强，重点是在于“锻炼”，所以对应“为什么”；“强者不必自喜也，生而弱者不必自悲”是在阐释强者与弱者面对自身处境应对的积极心态，所以应是对应“怎么做”。另外，联系该题目材料所设定的背景，即“1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文”，由此可见，“强”与“弱”，这不仅关系到个人的身体强弱，个人的人生起伏走向，更与国家的强弱转变有着密切的关系。不管是在道理论证还是事实论证方面，都要做到以小见大，全面把握。所以，按照思路分析材料，才能做到扣题到位，彰显深度。

除了理清写作思路，还要把握材料背后所蕴藏的辩证原理。选段的中心语是围绕“强弱变化”来进行辩证式论证，强弱的变化是在于锻炼，弱可变强，强会转弱，遵循“事物是变化发展”的原理。另外，选段还强调面对生为强者或弱者的正确心态，不必自喜也不必自悲，只要坦然面对，迎难而上，才能化弱为强，重在理清“客观规律和人的主观能动性”的辩证关系。所以，材料的内涵非常有层次感和针对性，既不能只侧重于“强”，也不能偏于“弱”，只有紧扣材料，把握辩证原理，理清“强弱”之间的辩证关系，这样才能使议论不会过于片面，也不会造成思路混乱之嫌。

因此，审题应分三步走，找关键词或句，理清写作思路，把握辩证原理，由形象思维向辩证思维转换，理清材料背后的多重涵义。

二、不偏不倚，权衡辩证关系

议论文中所运用的论证方式，重在理清文章主题之间的辩证关系。“强”与“弱”之间，很明显，即二元对立关系，重在“揭示矛盾的要求，是认知事物的基本要求，是论辩写作的基本能力”［2］，两者之间应权衡比较，不能有所偏颇。论证时遵循议论文主体段落的写作格式，即“观点句+阐释句+例证句+分析句+回扣观点句”，这里重点阐释考场常用的写作方式，即论据群论证法与归因分析法。

论据群论证法，顾名思义，就是运用三个或三个以上的论据叠加来进行论证，从而使论据更充分，内容更充实，行文更具有气势。这里以学生片段作文为例：

而立足当今时代，强国建设不仅有历史意义，更有当代价值。2021年4月，中国女足叱咤绿茵场，用绝不低头，永不认输的气概，为中国足球赢得了尊严，守住了底线；“为祖国健康工作50年”是清华大学的一种体育精神。清华的历史上有一条“铁”的规定：体育课不及格不能毕业，其目的是希望培育养出来的毕业生有较好的身体素质，能更好地为祖国服务；当疫情再次暴发时，84 岁钟南山再战防疫最前线。钟南山院士这样高龄，还有如此充沛的工作精力，固然与他悬壶济世、忧国忧民的家国情怀有关，但也得益于他年轻时热爱体育锻炼所打下的健壮的体质。他们例子无不告诉我们：有了健康的身体，才能更好地更长久地为社会，为祖国做贡献。

选段中犯了一个很明显的错误，就是偏于“强”一方的观点，而忘了对由“弱”变“强”关系进行辩证论证。很明显，从中国女足、清华规定，再到84岁的钟南山，这三个例子都与“体育”有一定的关系，但是更偏于“强”。再从三个例证所引出的观点，也是偏于“强”的观点。由此可见，从例证到论证，都有所偏颇，缺乏一定的说服力。升格文如下：

弱而不自悲，强而不自喜。只要心怀祖国，一心向前，弱者也能成为强者。84岁钟南山，热爱体育锻炼给了他健壮的体质，就算高龄，还再战防疫最前线；叱咤绿茵场中国女足，用绝不低头，永不认输的气概，为中国足球赢得了尊严，守住了底线；“为祖国健康工作50年”的清华大学体育精神，让清华生不仅有较好的身体素质，还能更好地为祖国服务。他们例子无不告诉我们：弱也能变强，只要坚持锻炼，只要拥有坚强的意志，顽强的毅力，那么，弱只是暂时的，可逆的，而变强是为他人为国家实现自己的人生价值。

选段进行了多方面的修改后，使文辞更顺畅了，逻辑更严谨了。分论点紧扣主题，阐释“强与弱”的辩证关系，再规范三个例证的表达，最后回扣论点，进一步阐释“强弱”的转变，重点在于把个人的追求与国家的需要结合起来，从而实现人生价值。另外，论据群的格式应有一定的工整性与对应性，句式上，可以是“修饰成分+主语+谓语+宾语”等格式，只有一定成分的对应，才可以让句式的语言显得匀称且优美；范围上，可以是从小到大或古今中外等排列顺序，如升格文，把钟南山的例证放在中国女足、清华学生的前面，其目的是在于让排列显得更加工整，即个人到团体再到集体，层层递进，使论证更有层次感。

归因分析法，就是紧扣材料，紧扣情境，并透过现象，抓住其本质，把握题目材料背后的多重涵义，进行分层次有针对性的阐释，从而使文章的逻辑更缜密，主题更突出。这里以学生片段作文为例：

至强可以变为至弱，至弱也可以变为至强，强弱之间皆可转换。这个世界一切事物都是在不断地变化与发展，没有什么是一成不变的。对个人而言，强身健体，是为实现自己的人生目标打好基础，天生的“弱”，也可以通过锻炼来改变；对国家而言，因体质孱弱而得“东亚病夫”的称呼，早已成为历史。张伯苓先生呼吁“强我种族，体育为先”，让中国人不再体质虚弱，精神萎靡。回首辛丑和约，中国由于不够强大在外交上忍气吞声，屈辱求和；而今中美贸易会谈，中国已飞速发展，在外交上节节生花。所以，历史的“弱”也可以通过勇于担当，艰苦奋斗，来化解“至弱”，走向“至强”。

选段紧扣主题，从个人与国家的角度分别阐述“至弱”与“至强”之间的转变，再从“回首辛丑和约”到“中美贸易会谈”，两两进行比对，最后落脚于“强弱之间皆可转换”的观点，逻辑清晰，层次分明，使论证到位，更具有说服力。另外，归因分析法，可以从不同角度来进行分析总结。从个人到集体的角度来分析：如从个人层面来看，从社会或国家层面来看；从个体生活来看，从全人类的发展来看等等。由外到内的角度来分析：从表面来看，从深层面来看；从外因看，从内因看等等。归因分析法的格式，也具有一定的比较性与关联性，句式上，角度的对立性，从个人通过锻炼的由弱变强，再到国家通过体育由弱变强，两者之间关系密切，观点鲜明；逻辑上，从“个人角度”到“国家角度”的强弱比对，从“回首辛丑和约”到“中美贸易会谈”的态度比对，思路清晰，逻辑严谨。

因此，论证应分三步走，从论点、例证到阐释句，运用论据群论证法与归因分析法等论证方式，环环相扣，层层递进，不偏不倚，权衡比较辩证关系，从而使文章的观点鲜明且突出。

三、点面结合，理清辩证逻辑

议论文的结构布局上，从理论论证再到事实论据，从点到面，能更好地理清辩证逻辑，使文章的内容更充实，论证更有力。2021年新高考全国I 卷作文题的审题，如果只停留在“体育”的层面上，那么，很明显，是非常具有局限性的。如果只停留在个人的强弱的层面上，那么，很明显，也没有把握住命题的背景导向。因此，只有点面结合，在微观把握中，辨析概念，在宏观把握中，结合宏大的历史背景联系社会现实，才能把理论论证和时事论证结合起来，理清辩证逻辑，彰显文章的深度与广度。这里以学生片段作文为例：

成为强者，不是以恃强凌弱为目标，而是要以天下事为己事，以家国任为己任。八零后外卖员张勇，在疫情白色恐怖的笼罩下，凭一己之力将整座武汉城连接；九零后医生彭英华，为抗疫情，推迟婚礼，日夜轮班，最终英勇地牺牲在抗疫一线；零零后戍边烈士陈祥榕，清澈的爱，只为中国，为守卫祖国边疆，壮烈地奉献了自己年轻而炽热的生命。这一位又一位新时代的英雄的例子，都在告诉我们，强者，从来都是人民的先锋队。燃烧自己，发光发热，去照亮、温暖他人之事，他们从来不会吝惜。他们当之无愧是强者的楷模，值得我们学习，正如习总书记所说：“崇尚英雄，才能成为英雄，争当英雄，才能英雄辈出。”他们随时响应时代召唤，从不辜负时代重托的身影，是我们在成为强者之路上永远追随的目标。

选段的重点是在阐释面对强弱的心态，但是很明显，选段的例证缺少层次性，且例证的阐释句明显偏离主题，不能用“英雄”来代替“强者”，“英雄”相比较“强者”，很明显，具有一定的局限性。升格文如下：

成为强者，不是以恃强凌弱为目标，而是要以天下事为己事，以家国任为己任。八零后外卖员张勇，在疫情白色恐怖的笼罩下，凭一己之力将整座武汉城连接；零零后戍边烈士陈祥榕，清澈的爱，只为中国，为守卫祖国边疆，壮烈的奉献了自己年轻而炽热的生命；还有中国在疫情面前给很多国家伸出了援助的温暖双手……这些例子，都在告诉我们，强者，就是响应时代召唤，从不辜负时代重托，勇于承担，用自己的力量共筑美好家园。所以，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，只要认清前进的方向，才知道强者之所以为强者的作用，这才是你我在成为强者之路上应该永远追随的目标。

升格之后，紧扣题目材料，从个人的“强者”，再到国家的“强者”，从个人层面到国家层面再到世界层面，处理好论点、例证与阐释句的关系，把面对强弱的心态理清并摆正，点面结合，理清辩证逻辑，更彰显观点的深度。

因此，行文布局应分三步走，从个人到国家或社会再到世界，微观与宏观相结合，从点到面，理清辩证逻辑，使文章的思路更清晰，让视野更开阔，更具有时间的厚度与空间的广度。

综上所述，从审题到行文，彰显辩证思维，就是从辩证原理、辩证关系到辩证逻辑三个角度，化形象思维为辩证思维，理清文章主题，紧扣题目材料，彰显文章深度，从而培养考生语文阅读与写作的关键能力。