“三全育人”视域下大学生党性教育实施路径探究

王 超 李茜雅 刘启迪

近年来，随着全国全省高校思想政治工作会议、高校党建工作会议等重要会议的召开，各地高校在思想政治教育上下狠功夫、出大力气，尤其对学校自身的学生党性教育工作进行了更加深入的研究探索，通过不断创新开展学生党性教育理念，推动相关工作提质升级。本文结合全员育人、全程育人、全方位育人要求，基于三全育人视域对大学生党性教育实施路径进行浅探，以期为高校大学生党性教育的实践探索提供一定参考。

一、大学生党性教育的重要性和必要性

(一)人才培养的发展趋势

培养学生优良修养是高校思想政治教育的重要部分，其中，党性修养则是衡量学生素质的重要标志。按照立德树人根本任务和培养合格的社会主义建设者和可靠接班人的育人要求，在开展思想政治教育过程中，教育引导学生向党员看齐，以党员标准严格要求自身，显得更加重要。在培养人才过程中，不管是普通同学，还是学生党员，对任何学生的党性素养要求都越来越高，党性修养也成了评价学生素质的“高标准”。

(二)思想政治教育工作的内在规律

对于思想政治工作者来说，在思想政治教育过程中，既要坚持和协调受教育者在思想层面的自觉影响，又要努力控制外界对受教育者在各方各面的潜在影响，实现协调与控制的辩证统一。对于受教育者来说，其思想政治素质的形成发展也非一蹴而就，从基本认识到实践认知，这是一个螺旋式上升的过程。而开展大学生党性教育，一方面，能够使大学生思想政治教育工作得到更高标准的提升，成为思想政治教育的外延；另一方面，能够在广泛的思想政治教育实践中，更好地升华其本身的意义和价值。

(三)育人使命的必然要求

“三全育人”综合改革是落实立德树人根本任务的重要举措，是时代赋予教育工作者的重大责任，更是实现教育强国的必要条件。近年来，各高校在三全育人工作中不断深化认识、提升水平、守正创新，收获许多育人经验和宝贵成果。因此，基于“三全育人”开展大学生党性教育，是与时俱进的，贯穿在学生日常生活之中，使之潜移默化接受思想引领，党性修养在润物无声中不断提升，是多维度、多方位的，是辩证统一、科学合理的。

二、大学生党员党性教育的现存问题

(一)问题的集中体现

部分学生对提升自身党性修养的意识相对薄弱，在自我学习、社会实践、研析解决问题等方面的能力均需提高，尤其在社会实践活动中没有很好地展现出优良的党性修养。在一定程度上，也清晰地反映出亟须通过党性教育对学生的相关方面进行强化指导，进一步加深培养学生的个人担当、品行修养、家国责任。

(二)问题的成因分析

1.主观原因

一是学生对于党的理论整体认识不够完善，对党的理论知识的学习重视程度还不够，缺乏主动学习的热情，对马克思主义理论和党的基础常识的系统学习不足。二是学生对党组织的认可不足，对马克思主义信仰不够强烈，部分学生对加入党组织的动机不纯，学生本身思想意识不高，政治意识不强，责任意识不足。三是学生缺乏向党组织靠拢的积极性和凝聚力，对于组织的归属感不强，对党员的入党程序、党员权利和义务等了解不够，并且不能够主动学习、主动了解，对党的热点事件关注不够，政治敏锐性不足。

2.客观原因

一是学校教育引导工作力度还不够，对于学生党性教育不够重视，发力点不够精准，党性教育培训实践的活动还比较少，并且部分活动流于形式、疏于内容。二是不良的社会环境及舆论对学生的“三观”造成了影响，在多元化的价值观下，一些观念存有争议，学生不能够及时分辨正误，一定程度上削弱了部分学生的党性意识。三是网络媒体平台信息纷繁冗杂，很多国内外媒体报道不够客观，具有个人色彩引导，对于恶性事件进行煽动性报道，使得部分学生忽视集体和社会利益，弱化了学校党性教育的效果。

三、大学生党性教育实施路径创新方向

(一)以“教育”强化思想引领

1.将学生党员打造成思想政治教育学习的“辅导员”。一是要提升学生党员知识水平。学生党员应加强党的理论学习，通过开展各类大学生思想政治教育活动，深化对国家政策、党的基本理论知识、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容的学习认识，促进思想政治理论知识入脑入心。二是提高学生党员学习标准。学生党员要自觉以更高标准严格要求自己，做到比积极分子学得精，比普通学生学得牢，注重理论与实践的相互转化，坚持以思想政治理论指导个人实践，以实践经验加深理论能力的提高。三是增强学生党员辅导能力。学生党员要以自身扎实的理论基础和丰富的实践经验，充分指导积极分子、普通学生的思想政治理论学习，主动担负起周围同学的答疑解惑任务，争做一名“领头雁”。

2.将入党积极分子打造成思想政治教育学习的“驱动人”。一是要树立入党积极分子差距意识。作为入党必经阶段，入党积极分子与党员还有一定距离，通过帮助入党积极分子树立差距意识，使入党积极分子的学习目标更加清晰、努力方向更加明确、效果更加明显。二是要强化入党积极分子学习能力。入党积极分子必须提高学习效率，注重知识消化，促进自身学习能力迅速提升。学习要与时俱进，深入学、多次学、反复学，学好理论中的哲学观点，用好方法论，领悟新时代青年实现人生价值的真谛。三是要发挥入党积极分子带动功能。入党积极分子一般都比例较高，要充分调动其在思想引领中的驱动作用，引领身边同学树立正确三观。

3.将普通学生打造成思想政治教育学习的“领悟者”。一是要激发普通学生学习兴趣。要想办法、出新招，探索发掘当前流行文化活动与思想政治理论学习之间的契合点，依托网络思想政治教育载体，创新开展传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育等网络活动，以喜闻乐见的教育形式吸引普通学生积极广泛参与其中。二是要点燃普通学生学习热情。注重改善思想政治教育的学习体验，深入了解普通学生的学后感受，改变学生不喜欢且参与度低的教育方式，避免普通学生对思想政治理论学习产生消极、懈怠甚至排斥情绪，持续点燃学习热情，实现思想政治理论教育的真正效果。三是要加深普通学生体会领悟。多角度、全方位开展心得体会分享活动，鼓励普通学生多向学生党员请教，多向入党积极分子学习，在交流碰撞中提高认识、丰富内涵、增强本领。特别是加强特殊时期的思想政治教育，指导普通学生在特定时期、特殊事件中深思深悟，比如结合新冠肺炎疫情防控成效，深化爱国主义教育、理想信念教育、社会责任感教育、规则教育、爱与感恩教育，培养家国情怀和奋斗精神。

(二)以“管理”促进素质提升

1.将学生党员打造成学生管理的“组织员”。一是要提升学生党员管理意识。充分调动学生会、各级各类学生社团组织中学生党员的积极性，积极培养学生组织中学生党员的管理意识和“主人翁”意识，积极鼓励学生党员参与到各项管理工作，为学生组织运行提供好建议、好方法。二是要培养学生党员管理能力。加强学生党员管理能力培训，开展学生党员参与学生组织建设和自我管理工作方面的交流分享会、学生党员自我管理优秀案例评比等活动，为学生党员提供参与学生管理工作的好思路，帮助学生党员汲取好经验，指导学生党员实践好做法。三是要发挥学生党员组织作用。要结合学生党员实际表现，助推学生党员在各类学生组织中充分发挥组织作用。

2.将入党积极分子打造成学生管理的“示范人”。一是要提高入党积极分子道德素质。要严格以党员的道德标准带动入党积极分子道德素质的提升，帮助入党积极分子树立学生威信，使其在参与学生管理的过程中做到以德服众，获取学生广泛支持。二是要规范入党积极分子用权行为。入党积极分子是学生自我管理的主要力量，要为入党积极分子制定参与学生自我管理的权力约束制度，保证入党积极分子在行使学生组织权力时审慎、严谨、规范。三是要彰显入党积极分子的标杆作用。注重在学生管理中发掘入党积极分子的工作亮点，选树素养好、能力强、工作成效显著的入党积极分子作为其他同学的学习标杆，安排优秀的入党积极分子在党建活动、团的活动、班级活动中推广个人事迹和先进经验。

3.将普通学生打造成学生管理的“参与者”。一是要调动普通学生的参与意愿。以师生“一对一”谈话、“朋辈”引领等多种方式，鼓励、引导普通学生进行自我管理，支持学生工作，教师、学生组织成员工作，强化自我规范。二是要拓展普通学生的参与形式。拓宽学生自我管理的活动载体，如为班级建设建言献策、丰富宿舍寝室文化、参与学生组织监督活动等，为学生自我管理提供良好参与平台。三是要凸显普通学生的参与效果。深入发掘在自我管理相关活动中表现优异的学生，对普通学生在自我管理中取得的个人成绩和实际成效侧重宣传，在普通学生中形成比追赶超的氛围。

(三)以“服务”推动全员发展

1.将学生党员打造成各项服务的“策划员”。一是要增强学生党员的服务意识。注重学生党员在服务活动中的意识教育，在实践中进一步提高对党的认识，把党的方针、政策内化为自己的实际行动，推动学生党员落实好具体服务行动。二是要明确学生党员的服务方向。通过学生党员自我剖析和认知，找到自我核心优势，用其所长参与服务，充分展示学生党员的良好风貌和正确导向作用，重点开展服务实践活动，并定期反馈帮扶情况，总结和归纳服务心得以及先进的工作方法。三是要提升学生党员的服务水平。加强学生党员服务能力培训，多样化加深理论政策学习，依托学生组织加强其他同学的联系与沟通，延伸学生党员服务领域，在充实的服务活动中努力提高学生党员的服务水平。

2.将入党积极分子打造成各项服务的“推进人”。一是要发挥入党积极分子的纽带作用。入党积极分子不仅是服务学生、服务社会的重要力量，也是党员与普通学生的沟通桥梁。要通过入党积极分子上下联系、深入沟通，提高服务的针对性、实效性。二是要扩大入党积极分子的服务渠道。指导入党积极分子充分利用“寝室、班级、社团”三级渠道，双向传递信息，拓宽服务参与面，以党员标准强化服务意识，提升入党积极分子的服务热情。三是突出入党积极分子的辐射示范。组织入党积极分子全方位、全过程参与服务内容的准备、形式的策划和总结评比，激发入党积极分子在活动过程中同党员找差距、比先进，为普通学生做引领、立标杆。

3.将普通学生打造成各项服务的“力行者”。一是增进普通学生的责任认同。要充分利用校内劳动、暑期社会实践活动、田野调查、志愿者公益服务等平台，引导普通学生走出校门，深入基层去、深入群众中，从而增进其自身对社会的高度责任感和家国情怀。二是要重视普通学生的服务吸引。注重服务活动设计环节的线上创新，在吸引普通学生投身服务的同时，重视网络宣传途径，增强服务吸引力。三是要丰富普通学生的服务内容。对内开展勤工助学、校园清洁、标兵值岗等服务，对外开展各类志愿活动，实现“校内校外”共建结合，使学生在特色服务活动中提升能力水平。