帮学理念下“概论”课大学生担当精神培育探究

周 悟 陈小飞

党的十九大报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”帮学理念是职教专家欧阳河研究员提出的“帮学课程”范式的核心理念，倡导“以帮助学生学习为核心理念，助力学生全面发展为课程目标”。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课以马克思主义中国化为主线，阐述了马克思主义中国化的理论成果，表明没有马克思主义就没有中国共产党，就没有中国特色社会主义。中国特色社会主义事业面向未来，需要青年大学生自觉担当民族复兴大任。

一、帮学理念下“概论”课担当精神的内涵

习近平指出：“担当就是责任。”担当精神指的就是敢于承担责任的品质，它继承了中华民族富有责任心的精神基因，延续了中国共产党人敢为人先的精神品质，体现了新时代为实现中华民族伟大复兴而奋勇进取的精神要求。

00后已成为高校的新群体，回顾新世纪的前20年，他们经历了马克思诞辰200周年、纪念五四运动100周年、新中国成立70周年、建党100周年、汶川地震、新冠肺炎疫情、中国举办奥运会与世博会、中美贸易战等大事件，这些都深深地影响着他们。因此00后有其自身的特点：综合素质较高，充满正能量，学习能力强，但有时缺乏团队精神和竞争意识；思想活跃，富有创新精神，喜欢关注新事物，但有时容易混淆是非，处理问题偏感性；有个性，追求自己喜欢的，不会仅仅只为生存而活，更不会苟活，但有时内心脆弱，抗挫能力不强。因此，加强大学生担当精神培育是时代之需。

帮学理念下“概论”课大学生担当精神培育，必须坚持以学生的发展需求为中心，改变传统以教师为主体的灌输式教育理念，结合教材的具体内容和新时代大学生的特点将担当精神具体化。新时代，担当精神具体表现为：乐观向上的人生态度、勇于担当的责任意识、勤于动手的实践意识、与时俱进的创新意识和为国为民的服务意识。

二、“概论”课大学生担当精神培育的价值意蕴

培育大学生的担当精神，是时代的召唤，是国家战略对大学生的精神期待，是高校思想政治教育的工作重点，是学生成就美好未来的助推器。

(一)了解党员成长奋斗历程，培养乐观态度

中国共产党成立一百周年，涌现出了一批又一批的优秀党员，他们的事迹可歌可泣，成为一个又一个传奇，用优秀党员的例子激发大学生的斗志，培养乐观态度。

首先，培养乐观态度，大学生要热爱生活。近年来，“躺平”成为大学生社交的一个热词，一些大学生尤其是高职院校的大学生感觉高考已经被淘汰了一次，高职毕业也不会取得很大成就，面对压力和困难，干脆选择“躺平”的生活方式，这是消极的人生态度。反之，大学生热爱生活，面对逆境，不向命运屈服，才能更好地磨炼意志。比如，中国共产党党员彭士禄3岁时母亲遭反动军阀杀害，4岁时父亲牺牲，他也成为被通缉的对象，8岁和10岁时，作为政治犯两次被捕入狱，反动派拿竹片吊起来抽他，放下来踢他，踢完了还不给饭吃，后来以为他得了怪病没得救才把他放了。为回到养父母的家，彭士禄凭记忆沿着铁路开始爬，大约13公里的路，彭士禄爬了18天。彭士禄连活着都是如此艰难，可他却乐观面对，自强不息，一生为民为国，成为中国第一任核潜艇总设计师、中国工程院首批及资深院士，被誉为“中国核潜艇之父”，为中国核潜艇事业做出了伟大的贡献。

其次，培养乐观态度。大学生要热爱人民，在学习中，要把远大的理想融于具体的实践中，不能异想天开、好高骛远；要把自己的青春梦想和人民的事业紧紧联系在一起，无论遇到何种挑战，都要以“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”的顽强意志去战胜一切艰难险阻，走与人民群众相结合的道路。比如，朱彦夫从小家贫如洗，14岁毅然参军，1949年加入中国共产党，在抗美援朝的一次战役中身负重伤成了一级伤残军人；1957年，担任村支部书记，他拄着拐杖，拖着假肢，带领村民经过25个春秋，把一个穷山村变成了全乡的先进村；退休后，他突破人生极限，历时7年，创作完成了两部自传体长篇小说。朱彦夫就是这样一位没有四肢、没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，3次立功，10次负伤，动过47次手术的特等伤残军人，用超人的毅力，向自己挑战，向人生挑战，被誉为当代中国的保尔·柯察金。

(二)探寻党的初心使命，培养责任意识

首先，培养大学生责任意识，教师多示范。教师是学生最好的榜样，一言一行对学生都起着潜移默化的作用。比如，针对学生“课堂看手机”这一现象，教师该如何做？教师自己会不会偶尔也在上课时看手机？教师是强迫学生关机还是把手机交到讲台上？或者像某些学校教室墙壁上挂着“手机袋”，学生一进教室就把手机放在“手机袋”里。也许这是维持课堂教学秩序的方法之一，但其实还不够。只有当学生产生对课堂的责任意识时，他才真的不会去偷看手机。当学生对一种新事物迷恋的时候，用禁止的方法效果未必好。因此，教师管理手机的方法很重要。比如，打破传统点名考勤法，采用新颖的“要点凝练考勤法”，避免学生在群里应付打卡签到，让学生对自己的签到承担责任。考勤用一句话高度概括本次课的教学内容，下课前五分钟学生在留言区签退，签退语句一经任课教师采用，其他同学还可以全部用此句子接龙签退考勤。我校概论课堂曾用过的句子有“人无精神则不立，国无精神则不强；高山仰止，景行行止；登山须正路，饮水须直流；非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，目的是激发学生的责任意识，大家都争先恐后有效带领同学们积极参与课堂，并加深和巩固课堂灵魂知识点，做到课堂专心学习，认真总结，不断反思。

其次，培养大学生责任意识，学生敢担当。紧密结合地方红色文化资源，将伟大的建党精神融入大学生的学习和生活，培养责任意识。比如，我们可以通过带领学生参观纪念馆、博物馆、红色遗址遗迹、烈士陵园等，增加学生的直观感受，通过党史学习教育，提升理论素养。让学生理解共产党担负着怎样的使命，大学生要担当什么，为什么要担当，如何担当。比如，新中国刚刚成立的艰难时期，毅然坚持抗美援朝，并取得伟大胜利。教师在帮学的过程中不能仅仅停留在“是什么”，更重要的是引导学生去思考“为什么”，为什么要抗美援朝？革命先烈们在战火纷飞中不惜牺牲自己的生命保家卫国，他们这一代人担当了。新时代，我们这一代该怎么做？虽然每一代人担当的具体内容不同，可担当精神是不变的。在大学，一个有责任有担当的班长将带领同学们养成良好的班风和学风，一个有责任有担当的社团社长，也将引领社团不断成长进步，有效发挥社团独特的育人价值。2022年4月21日，国务院新闻办公室专门就青年群体发布白皮书《新时代的中国青年》，对中国青年提出了具体的要求，激发大学生勇担当。

(三)感悟党的苦难辉煌，培养实践意识

中国共产党的苦难辉煌都是经过实践的探索和检验的，教师帮学时，可以鼓励学生用思维导图的形式将建党百年的经过呈现出来，让同学们深刻感悟各个不同时期，党是如何带领中国人民进行探索，并不断取得伟大胜利的。

首先，培养大学生的实践意识，积极开展课内实践。大学生要勤于思考，用先进的思想武装头脑，通过党史知识竞赛、党史故事分享会、红色故事讲解员比赛、演唱红色歌曲、观看红色影片等活动感悟党的光辉历程。比如，课堂原创诗歌《奔跑》：“奔跑吧，时代新人，踏着青春的节拍，坚定信仰步履豪迈，展示追梦的风采。跑起来、舞起来、飞起来，承载着家国情怀，新时代因我们激起春潮澎湃。奔跑吧，时代新人，举着创新的标牌，中国道路初心不改，跃上复兴的舞台。站起来、富起来、强起来，肩负着民族期待，中国梦因我们赢得世界喝彩。”

其次，培养大学生的实践意识，积极参加课外实践活动。比如在新冠肺炎疫情期间，争当志愿者，投身抗疫工作；积极参加三下乡活动，宣传宣讲党的最新理论等。同时，培养大学生的实践意识，要善于吸取教训，总结经验。实践不可能都是一帆风顺，大学生在实践探索时允许犯错但最好不要犯低级错误，走过的弯路错路不能再重复，要学会反省，不断总结事物发展的规律性，在实践中积累经验并为以后的实践打下坚实的基础。

(四)总结党的历史经验，培养创新意识

中国特色社会主义事业走过了一条前人从未走过的路，积累了宝贵的经验。教师要了解学生的关切，善于引导大学生发挥自身朝气蓬勃、思维活跃、求知欲强的有利条件，敢为人先，开拓进取。

首先，培养大学生创新意识，教师加强引导。概论课教师的创新性教学，很大程度上会影响学生处理问题的方式。比如，教师提问时，学生有时会紧张，表现为拿起手机查答案，或者翻阅教材找答案，这其实反映出学生不愿意思考或者不会思考，依赖性强。教师可以结合中国革命的宝贵经验进行帮学提问设计，课堂上“教师提问，学生回答”的经典模式受到挑战时也可以尝试“学生提问，教师回答”。教师还可结合知识点强化学生创新思维的培养，例如，新生的中国共产党面对敌人的“围剿”陷入绝境，无法突围时，他们历尽千辛，绝处逢生，走出一条通往光明的长征路，这就是创新。

其次，培养大学生创新意识，使学生勤于思考。未来有很多不确定因素，大学生如果总是模仿别人，既谈不上创新也谈不上发展。许多重要创造，都是产生于创造者思维最敏捷的青年时期，未知领域充满挑战，大学生需要树立坚定的信念，当学生探索进入迷茫区时，教师可以举例中国为什么会提出“一国两制”政策，又是如何在香港、澳门成功实践的，以此帮助学生培养创新意识，攻坚克难，追求卓越。

(五)继承党的优良传统，培养服务意识

继承中国共产党的优良传统，始终心系人民，坚持全心全意为人民服务。任长霞同志始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，解决了十多年来的控申积案，用自己的一腔热血捍卫了一方平安，有力地维护了社会治安和稳定的政治大局；黄文秀同志为群众脱贫攻坚事业奉献了年轻的生命；钟南山院士不顾高龄、奔赴在抗疫前线等，这些感人事迹是同学们的生动教材。我曾在两个不同的班级进行调查，请每位同学写出“我最敬佩的三个人的名字”，两个班级统计结果显示排在前三位的都是毛泽东、邓小平和习近平，并且同学们给出的理由也是惊人地相似，因为他们为国家做出了伟大的贡献，并始终坚持为人民服务。

培养大学生服务意识从为班级服务开始，一个优秀的课堂不只是两次教学铃声响之间的45分钟，课堂文化贯穿在课前、课中和课后的始终。构建团结互助的教学环境有助于培养学生的服务意识，假如教室门口地板上有垃圾，几十个学生进进出出都视而不见，教师是何感受？教育又有何意义？因此，培养大学生的服务意识，首先要培养主动性，不斤斤计较，不要总是被提醒或者被要求；其次，把为人民服务培养成一种习惯，就像吃饭睡觉一样自然。

三、“概论”课大学生担当精神培育的帮学案例设计

“概论”课程理论性强，知识量丰富，要在帮学理念指导下，根据帮学类型即自己帮学、班内帮学、班外帮学、校外帮学、教师帮学和评学类型即作业检测、测试检测、提问检测、汇报检测和机动检测，并结合帮学课程“两环六步”即自学和帮学两个环节——自学、解惑、讲授、讨论、实践、评学六个步骤的课堂流程进行设计，以本课程第八章第一节为例，呈现大学生担当精神，培育帮学案例设计(见表1)。

表1 “概论”课第八章第一节帮学课程设计