互联网时代初中数学智慧课堂教学模式的实践研究的收获

江苏省新沂市实验学校 余兴梅

数学是初中教育阶段中的重点学科，十分考验学生的逻辑思维能力，教师需要着眼于这一实践性学科的教育教学目标，以打造智慧课堂为基础，灵活利用各种创造性的教学策略改革传统的教学模式，突破时空限制，充分体现初中数学教学的智能化以及个性化，满足学生的主体需要，确保学生能够在智慧课堂中主动学习数学知识，发展个人各个方面的能力。长期传统的应试教育导致初中数学教学一直以来不被重视，课堂教学进度较快，但是学生只能够浅尝辄止，其中智慧课堂则有助于突破这一现实矛盾。教师会结合互联网时代之下初中数学教学的现实条件，以学生为中心围绕学生开展教学工作，确保学生能够实现举一反三和学以致用。逐步提升学生的数学核心素养，确保学生能够在数学知识的海洋中自由翱翔，利用所学习的数学知识解决生活中的各种问题。

一、智慧课堂教学模式

智慧课堂是时代发展的产物，主要以电子教室为基础积极开展教学实践活动，突破时空限制，拓展教育教学的时间和空间，从某种程度上来看，智慧课堂与电子教室非常相似。在对当前智慧课堂解决方案进行分析及研究时不难发现，整体的教育教学进度较快，学生的参与能动性较高，同时知识接受速度有所提升，很多学生能够实现举一反三和学以致用。教师需要结合智慧课堂的教学现状，积极摆脱传统的育人模式，关注对智慧课堂的有效建设，掌握现代化的教育教学策略，灵活利用现代多媒体以及各种互联网信息技术来引导学生、鼓励学生，实现枯燥知识的生动化再现。对于初中数学来说，逻辑性以及抽象性比较明显，学生在自主学习时会遇到许多理解上的问题，教师需要意识到这一问题的严峻性，了解学生在自主学习中的真实情况，分析学生的学习兴趣以及身心成长规律，结合数字化教育科技产业发展的现实条件不断加大对课堂教学的投入及支持力度，掌握现代多媒体教学工具的使用要求，以平板电脑充电柜、触控教学一体机、学生平板电脑、教师笔记本电脑为主体，灵活利用各种教育教学设备精心设计教学方案，合理安排教学进度，确保教学方案以及教学计划能够满足学生的数学学习需要，全面推进学生的数学学习以及学科教学改革。

二、互联网时代初中数学教学现状

在互联网的大环境下初中数学教学的要求、目标以及策略都产生了翻天覆地的变化，传统一刀切的教学模式备受诟病。这一点要求数学教师主动改革教育教学理念，关注与学生之间的交流及互动，了解学生在数学学习中所遇到的薄弱之处，进而实现对症下药。但是有的数学教师教育经验比较少，忽略了对教学进程的深入分析以及研究，没有紧跟时代发展的步伐主动改革传统的教育教学理念，学生变得比较被动及消极，教师也没有根据当前的教育教学现状，在全面调整的同时真正实现多种教育资源的合理配置。这一点导致整体的教育教学进度偏慢，学生也无法实现个性化的成长。面对新的环境和新的局势，很少有数学教师能够紧跟时代发展的步伐，结合当前的教育教学改革背景针对性的改革传统的育人模式，深化自身对智慧课堂的理解以及认知，整体的教学质量不够理想，学生也出现了许多消极应付的情绪。教师没有积极利用智慧课堂以及各种现代化的教学策略，在分析大数据的过程中发展学生的思维能力，导致学生缺乏数学学习自信心和能动性，认为这门课程比较枯燥和乏味，没有在教师的引导下主动内化知识并提升个人的理解能力以及认知能力和动手能力。

三、互联网时代初中数学智慧课堂教学模式的实践价值

作为时代发展的产物，智慧课堂对学科教学改革的影响显而易见，教师可以积极利用多种教育教学策略，关注对各种创造性教学模式的有效探索以及整合利用，结合时代发展的进程鼓励学生自主实践，培养学生良好的学习能动性，发展学生的思维，鼓励学生自由发散，大胆创新，保障学生能够获得更多的能动性和自信心。这一点对突破传统初中数学教学模式有重要的影响，学生也会在教师的指导下提升个人的思维能力，整体的教学质量改善明显，教育资源得到了合理配置及优化利用。

1.有助于发展学生思维能力。

学生是课堂教学中的主角，不管是数学还是其他学科都要求教师以学生为中心，站在学生的视角逐步提升学生的学习能动性，抓住智慧课堂的打造要求，灵活利用多种现代化的教学模式来调动学生的学习能动性。数学这门课程的应用性以及逻辑性比较明显，学生思维能力的培养非常关键，这一点也是数学核心素养中的重要组成部分。教师需要结合这一重要的育人目标改革传统的教育教学模式，根据智慧课堂教学模式的打造要求，在指导和鼓励学生的过程中调动学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，确保学生能够实现个性化的探索。只有这样才能够凸显学生的主体价值，确保学生产生更多的能动性和自信心，实现个人各个方面能力的稳步提升。在打造智慧课堂时教师会更加关注学生的主体需要，了解初中数学教学的特殊情况，关注对学科本质特征的分析以及研究，始终围绕学生进行进一步改进，了解学生的真实想法及意见，让学生能够产生更多的能动性。整体的教育教学进度较快，学生也能够结合个人的个性化发展要求主动自觉地完成学习任务。

2.有助于改进教学质量。

如果初中数学教师能够紧跟时代发展的步伐，积极利用各种现代化的教学策略主动打造智慧课堂，那么对及时反馈教师的教学成果、逐步提升教学质量有重要的影响。教师可以主动利用大数据技术及时监测学生的学习情况，了解每一节课程的学习现状，在综合分析以及研究的过程中主动调整后一阶段的教学策略，避免学生出现脱节的问题。这种循序渐进的教育模式有助于更好地实现对症下药，促进多种教育资源的合理配置，整体的教育教学质量改善较为明显，教师的教学压力也得到了逐步的减轻。教学经验丰富的教师会以学生为中心，根据学生在自主探索过程中的真实情况有目的、有意识的提升课堂教学质量。引导学生自由发散、大胆想象，将课堂归还给学生，采取学生喜闻乐见的教育教学模式，让学生在自主探索的过程中变得更加的主动积极和乐观。以此来更好地凸显以人为本的育人理念，确保智慧课堂发挥应有的作用和价值。

3.有助于实现教学相长。

课堂教学离不开师生之间的互动以及交流，在推进教育体制改革的过程之中许多初中教师着眼于教学相长这一重要目标积极打造智慧课堂，关注对多种现代化教学模式的整合利用及分析，围绕学生开展教育教学工作，鼓励学生自主探索，确保学生在学习数学知识的过程之中变得更加主动、积极和乐观。因此有关学者在对当前互联网时代背景下初中数学智慧课堂教学模式进行分析时强调，这种现代化的教学模式有助于体现教学相长的育人原则及要求，对提升课堂教学质量和学生的学习质量有重要的影响。学习基础较好的学生还会主动自觉地完成不同的学习任务，真正的跟上教师的步伐，学会自主探索、大胆想象，结合个人所学习的知识进行主动迁移和分析，数学学习成绩提升较为明显。

四、互联网时代初中数学智慧课堂教学模式的实践策略

初中数学教师需要意识到智慧课堂打造的必要性和重要性，关注对这一教学模式的重难点分析以及研究，了解学生的学习基础，引导学生自由发散。突破传统智慧课堂教学模式的束缚，结合学生的身心成长规律主动改革传统的育人理念，促进环环相扣。

1.为学生提供学习云平台。

在对当前的初中数学教学实践现状进行分析和研究时可以看出，许多教学经验比较丰富的教师着眼于智慧课堂，积极利用不同的教学工具，促进教学活动的有效落实。传统的教育教学模式比较单一和片面，教师直接在课后为学生布置下一节课的学习任务，要求学生利用课外时间自主预习，这一点导致一部分学习自律性比较差的学生直接跳过了这一环节，没有独立自主地完成预习工作，教师也无法对学生的预习情况进行有效的检验及分析。因此有的学生在课堂学习时难以跟上教师的步伐及节奏，无法清晰客观地了解新知识内容，教师对课堂教学的把控能力比较有限，无法在有限的课堂时间内鼓励学生自主消化以及吸收当堂课的知识点，整体的教育教学质量和效果不够理想。针对这一现实矛盾，数学教师需要在课堂教学中针对学科教学的具体进度主动打造智慧课堂，为学生提供课前学习云平台，深化学生对课程大致内容的理解及认知，进一步调整教育教学策略及思路。

比如在指导学生学习空间与图形时，为了让学生对图形的认识有一个全面的理解，教师需要留出一部分的时间让学生在学习云平台之中自主预习，鼓励学生对所提供的资料进行简单阅读和理解，确保题目内容的针对性以及简便性，有效检验学生的预习成果。利用后台大数据来全面了解学生的预习情况，进而针对性的调整教学节奏，这一点有助于积极提升课堂教学质量及效率，促进学生的自主学习和大胆探索，确保初中数学教学能够取得新的突破及成效。

2.创新教学方法。

在构建智慧课堂的过程中教师需要注重对教学方法的创新以及改革，但是这一工作的难度系数相对偏高，教师面临着许多的教学问题以及教学压力。在互联网时代背景之下初中数学教学环境变动比较明显，面临着许多的严峻挑战，教师需要结合当前的教育教学进度主动改革传统的教学模式，不再以简单知识点的灌输为基础，而是根据数学概念的实践性和应用性让学生自主理解、深入分析，避免学生出现思路混淆以及思维断层，让学生在消化以及吸收知识的过程中变得更加主动。其中智慧课堂能够为这一目标的实现提供有益辅助，教师只需要采取直观生动的形式让学生了解不同的数学概念。比如在指导学生学习平行四边形性质定理时，教师则可以积极利用智慧课堂，在动态电子演示的过程中以平行四边形的角度位移和对角重合为基础，让学生深入了解平行四边形对角平等的核心概念，通过简单的重合以及位移来让学生留下深刻印象。学生的空间思维能力得到了锻炼及提升，能够在自主分析和判断的过程中实现逐步消化，同时还能够在后期自主学习时实现个性化的探索及应用，整体的教育教学进度较快，学生的学习质量也能够得到保障。

3.加强师生线上交流。

线上交流及合作不仅能够打造良好的课堂教学氛围，还有助于实现师生的良性互动以及教学相长。教师需要主动摆脱传统育人模式的束缚，全面加强线上交流及互动，突破时空限制，满足学生的好奇心和求知欲，解决学生的后顾之忧，让学生能够根据自己的所思所想主动在线上与教师保持密切的联系。教师只需要根据学生的简单提问为学生答疑解惑，排忧解难，让学生能够主动跟上教师的步伐，不断拓展个人的知识视野。整个课堂教学进度较快，教学经验丰富的教师还能够将工作重心放在重难点的解决上，根据学生的薄弱之处以及非常容易出现问题的经典案例来让学生自主分析，提前预防各种失误，确保学生能够在智慧课堂之中主动自觉的与教师进行交流及互动，实现个人的个性化成长及发展。很多学生能够对初中数学这门课程产生耳目一新的感觉，意识到数学学习的乐趣及奥秘，进而全程参与、自主探索。

结束语

互联网背景之下的数学教学要求非常严格，初中生正处于个人身心发展的关键时期，有的学生的情绪稳定性比较差。教师需要结合智慧课堂的构建要求，及时与学生保持密切联系，注重线上的师生互动以及交流，围绕学生精心调整教育教学策略，合理设置教学目标和教学计划，鼓励学生自由发展。灵活利用智慧课堂改革传统的教育教学模式，更好的凸显学生的主体价值，促进多种教育资源的合理配置及优化利用。