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记者观察:打造高层次人才队伍,助推基础教育高质量发展

2022-03-02韦英哲

广东教育·综合 2022年2期
关键词:整体素质教师队伍城乡

韦英哲

早在1997年,广东就启动基础教育“百千万人才培养工程”,是国内最早启动基础教育高端人才培养工程的省份之一。历经20多年的改革发展,“百千万人才培养工程”进行了多次升级改造,探索形成了一系列有利于高层次人才创新发展的培养工作机制,并取得了可喜的培养成效,在全省乃至全国产生了较大影响。

一是提高思想认识,准确把握定位。目前,广东基础教育的主要短板、弱项是校长、教师队伍的整体素质和水平不高,这已成为制约全省基础教育高质量发展的重要因素。省委、省政府高度重视,明确提出要用15年时间,解决基础教育发展不平衡不充分的问题,补齐配强基础教育领域的师资力量,全面提升教师队伍的整体素质和教书育人能力水平。推进中小学“百千万人才培养工程”就是其中一项重要的工作举措,旨在打造全省基础教育高层次人才队伍,带动和辐射中小学教师队伍整体素质提升,为推动教育高质量发展提供坚实的师资保障和人才支持。

二是立足本地实际,响应时代需求。为贯彻落实中央和省委关于全面深化新时代教师队伍建设的决策部署,适应新时代基础教育高质量发展的新需求,2020年,省教育厅和省财政厅联合出台《广东省中小学“百千万人才培养工程”培养项目实施办法》,对“百千万人才培养工程”进行丰富、扩充、创新,明确要求建立省、市、县三级层次分明、相互衔接、逐级递进的高层次人才培养体系。省级培养项目设置从原来9个扩至17个,培养规模从原来250人增至499人,而且粤东粤西粤北学员和珠三角地区学员相对均衡,不仅体现了项目的择优选拔,同时也落实了向粤东粤西粤北倾斜的政策。各市、县也立足本地教师队伍的实际情况,对表、对标省的要求,组织开展本级名教师、名校长、名班主任的培养工作。

三是創新培养机制,促进城乡联动。各培养机构和学员聚焦基础教育改革发展的重点难点问题,充分发挥各类资源优势和自身聪明才智,为推动全省基础教育高质量发展做出积极的贡献。比如制定个性化、精准化的培养方案,有针对性地促进培养学员提升专业能力;开展省级培养学员走进乡村教育活动,带动和引领乡村教师专业发展,让更多的乡村师生受益,为实现城乡教育资源互补,缩小城乡教育发展差距,探索城乡教育互联发展的新机制。

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